Psychology: 257 MCQs with Answers

मुरे का Thematic Apperception Test (TAT) प्रक्षेपी तकनीक है। यह व्यक्ति की अंतर्निहित आवश्यकताओं, उद्देश्यों और व्यक्तित्व की गतिशीलताओं के अध्ययन में प्रयुक्त होता है तथा मनोविश्लेषणात्मक दृष्टिकोण से जुड़ा है।

पारंपरिक IQ वर्गीकरण के अनुसार मध्यम स्तर की बौद्धिक अक्षमता के लिए लगभग 36–51 IQ का प्रसार दिया जाता था। आधुनिक वर्गीकरण में केवल IQ के बजाय अनुकूली कार्यक्षमता को अधिक महत्व दिया जाता है।

एडलर ने जीवन-शैली के संदर्भ में प्रमुख रूप से शासक (Ruling), प्राप्तकर्ता/तिकड़मी (Getting), परिहारक (Avoiding) तथा सामाजिक रूप से उपयोगी प्रकारों की चर्चा की। ‘आलसी टाइप’ मानक प्रकार नहीं है।

हरमन रोर्शा के Rorschach Inkblot Test में कुल 10 स्याही-धब्बा कार्ड होते हैं। यह एक प्रक्षेपी व्यक्तित्व परीक्षण है।

एडवर्ड स्प्रेन्जर ने मूल्य-आधारित व्यक्तित्व के छह प्रकार बताए—सैद्धान्तिक, आर्थिक, सौन्दर्यात्मक/कलात्मक, सामाजिक, राजनीतिक और धार्मिक। ‘सुडौलकाय’ इनमें शामिल नहीं है।

थॉर्नडाइक के प्रमुख नियमों में तत्परता, अभ्यास और प्रभाव के नियम शामिल हैं। मानसिक वृत्ति/मानसिक अवस्था से संबंधित नियम को उनके गौण या सहायक नियमों में रखा जाता है।

किशोरावस्था को सामान्यतः संक्रमणकाल, अस्पष्ट स्थिति तथा वयस्कावस्था की दहलीज के रूप में वर्णित किया जाता है। इस अवस्था में आदर्शवाद, कल्पना, भावनात्मक उतार-चढ़ाव और पहचान की खोज प्रमुख होती है; इसलिए इसे सामान्यतः "वास्तविकताओं का समय" कहना उपयुक्त विशेषता नहीं है।

व्याख्या: एडवर्ड एल. थॉर्नडाइक ने सीखने के तीन प्रमुख नियम बताए— 
1. तत्परता का नियम (Law of Readiness)
2. अभ्यास का नियम (Law of Exercise) 
3. प्रभाव का नियम (Law of Effect) 
बाद में उन्होंने कई गौण नियमों/उप-नियमों की भी चर्चा की।
सामान्यीकरण (Generalization) थॉर्नडाइक के इन तीन प्रमुख नियमों में शामिल नहीं है। 
याद रखें:
Thorndike = Readiness + Exercise + Effect

व्याख्या: यह प्रश्न थोड़ा महत्वपूर्ण है क्योंकि इसमें "सर्वप्रथम" शब्द के कारण ऐतिहासिक अंतर आता है। Wayne Payne ने 1980 के दशक में emotional intelligence शब्द का शुरुआती प्रयोग अपनी doctoral dissertation में किया था। लेकिन Peter Salovey और John Mayer ने 1990 में इसे वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक साहित्य में व्यवस्थित रूप से प्रस्तुत किया। उनके 1990 के शोध-पत्र ने Emotional Intelligence को एक मनोवैज्ञानिक अवधारणा के रूप में स्थापित किया। इसलिए दिए गए विकल्पों में सही उत्तर मेयर एवं सलोवे है। परीक्षा ट्रिक: Emotional Intelligence → Mayer & Salovey → 1990. बाद में Daniel Goleman ने 1995 की पुस्तक के माध्यम से इसे बहुत लोकप्रिय बनाया।

व्याख्या: व्यवहारवादी उपागम में बालक के प्रत्यक्ष रूप से देखे और मापे जा सकने वाले व्यवहार का अध्ययन किया जाता है। अधिगम अयोग्य/अधिगम कठिनाई वाले बालक में यह देखा जाता है कि:
a) समस्या वाला व्यवहार क्या है?
b) वह कब उत्पन्न होता है?
c) उसके पीछे कौन-सा उद्दीपन है?
d) व्यवहार के बाद क्या परिणाम मिलता है?
e) कौन-सा पुनर्बलन व्यवहार को बनाए रख रहा है?
इसलिए व्यवहार के विश्लेषण के माध्यम से अधिगम समस्या को समझने में व्यवहारवादी उपागम महत्वपूर्ण है।

व्याख्या: Edward C. Tolman ने Latent Learning (लुप्त अधिगम) की अवधारणा प्रस्तुत की। उन्होंने चूहों पर maze experiments के माध्यम से दिखाया कि सीखना हमेशा तुरंत दिखाई देने वाले व्यवहार से प्रदर्शित नहीं होता। उदाहरण: एक चूहा बिना पुरस्कार के भी भूलभुलैया का रास्ता सीख सकता है। बाद में जब पुरस्कार दिया जाता है, तो वह अचानक सही रास्ते का प्रदर्शन करने लगता है। इससे पता चलता है कि Learning can occur without immediately observable performance. इसी को Latent Learning कहा जाता है। याद रखें: Tolman → Latent Learning → Cognitive Map

व्याख्या: Functionalism (प्रकार्यवाद) मनोविज्ञान का एक प्रमुख संप्रदाय था। इसके प्रमुख प्रवर्तकों में:
a) William James
b) John Dewey
c) James Rowland Angell
आदि शामिल हैं। प्रकार्यवाद का मुख्य प्रश्न था: मन और व्यवहार क्या कार्य करते हैं? जबकि संरचनावाद मुख्यतः यह जानना चाहता था कि चेतना किन तत्वों से बनी है। परीक्षा में अंतर: संरचनावाद → चेतना की संरचना, प्रकार्यवाद → चेतना/व्यवहार का कार्य

व्याख्या: जन्मजात या प्राथमिक अभिप्रेरक शरीर की जैविक आवश्यकताओं से जुड़े होते हैं। उदाहरण:
a) भूख
b) प्यास
c) नींद
d) काम/यौन आवश्यकता
e) ऑक्सीजन की आवश्यकता
जबकि पुरस्कार, दंड और प्रोत्साहन बाहरी/सीखे हुए प्रेरक हो सकते हैं। भूख = जैविक आवश्यकता = प्राथमिक अभिप्रेरक

व्याख्या: वयःसंधि (Puberty) वह अवस्था है जिसमें बालक के शरीर में तीव्र जैविक एवं लैंगिक परिवर्तन होने लगते हैं। जैसे:
a) ऊँचाई एवं वजन में तीव्र वृद्धि
b) आवाज में परिवर्तन
c) द्वितीयक लैंगिक लक्षण
d) हार्मोनल परिवर्तन
e) जनन अंगों का परिपक्व होना
इसलिए प्रश्न का सही उत्तर वयःसंधि काल है।

व्याख्या: क्लासिकल कंडीशनिंग को S-type conditioning कहा जाता है क्योंकि इसमें Stimulus (उद्दीपन) महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इसके प्रमुख प्रवर्तक Ivan Pavlov थे। दूसरी ओर: Operant Conditioning → R-type conditioning, इसे B. F. Skinner से जोड़ा जाता है। याद रखने की ट्रिक: Pavlov → S-type, Skinner → R-type

व्याख्या: Erik Erikson के मनोसामाजिक विकास सिद्धान्त की चौथी अवस्था है: Industry vs. Inferiority — परिश्रमप्रियता बनाम हीनता। यह मुख्यतः विद्यालयी अवस्था से संबंधित है। इस समय बालक:
a) कार्य करना सीखता है
b) उपलब्धि प्राप्त करना चाहता है
c) दूसरों से अपनी तुलना करता है
d) सफलता से आत्मविश्वास विकसित करता है
e) बार-बार असफल होने पर हीनता महसूस कर सकता है
Erikson की महत्वपूर्ण अवस्थाएँ:
0–1 वर्ष: विश्वास बनाम अविश्वास
1–3 वर्ष: स्वायत्तता बनाम लज्जा/संदेह
3–6 वर्ष: पहल बनाम अपराधबोध
6–12 वर्ष: परिश्रमप्रियता बनाम हीनता
किशोरावस्था: पहचान बनाम भूमिका संभ्रांति

व्याख्या: विकास में वैयक्तिक भिन्नता एक महत्वपूर्ण सिद्धांत है। प्रत्येक बालक का विकास बिल्कुल समान गति से नहीं होता। विकास के महत्वपूर्ण सिद्धांत:
a) विकास निरंतर होता है।
b) विकास क्रमबद्ध होता है।
c) विकास में वैयक्तिक भिन्नता होती है।
d) विकास सामान्य से विशिष्ट की ओर होता है।
e) विकास की दर अलग-अलग हो सकती है।
इसलिए 'पैटर्न की एकरूपता' विकास का उपयुक्त सिद्धांत नहीं माना जाता।

व्याख्या: व्यवहारवाद में व्यक्ति के अंदर होने वाली मानसिक प्रक्रियाओं को प्रत्यक्ष रूप से मापना कठिन माना गया। इसलिए व्यवहारवादी दृष्टिकोण में व्यक्ति का मस्तिष्क/आंतरिक मानसिक प्रक्रिया एक प्रकार से Black Box के समान माना गया। ध्यान देने योग्य बात: Stimulus → Response पर जोर दिया गया। प्रमुख व्यवहारवादी:
a) Watson
b) Skinner
c) Thorndike
d) Pavlov के conditioning कार्य का भी व्यवहारवादी परंपरा पर बड़ा प्रभाव रहा।

व्याख्या: अच्छे मानसिक स्वास्थ्य वाला व्यक्ति सामान्यतः:
a) परिस्थितियों के साथ समायोजन करता है।
b) अपने संवेगों को नियंत्रित करता है।
c) स्वयं पर विश्वास रखता है।
d) समस्याओं का यथार्थवादी समाधान खोजता है।
e) सामाजिक संबंध बनाए रख सकता है।
असहनशीलता मानसिक स्वास्थ्य का सकारात्मक लक्षण नहीं है।

व्याख्या: R. B. Cattell का Culture Fair Intelligence Test (CFIT) सांस्कृतिक एवं भाषायी प्रभावों को यथासंभव कम करने के लिए विकसित किया गया था। Scale I मुख्यतः:
a) 4–8 वर्ष के बच्चों
b) तथा मानसिक रूप से मंद/बौद्धिक अक्षमता वाले वयस्कों के लिए प्रयुक्त होती थी।
परीक्षा के लिए: Scale I → 4–8 वर्ष, Scale II → लगभग 8–13 वर्ष, Scale III → बड़े/उच्च क्षमता वाले समूह