Psychology - Intelligence: 16 MCQs with Answers
Psychology- Intelligence
Intelligence MCQs, Practice Test & Previous Year Questions
Welcome to the Intelligence section, your complete destination for practicing Intelligence MCQs, online quizzes, previous year questions, and detailed explanations. Intelligence is one of the most important topics in Child Development and Pedagogy (CDP) and is frequently asked in teaching eligibility tests and various competitive examinations.
Intelligence refers to an individual's ability to learn, understand, reason, solve problems, think critically, and adapt to new situations. It plays a vital role in a child's cognitive development and academic achievement. Understanding the concept of intelligence, its characteristics, theories, measurement techniques, and educational implications enables teachers to identify learners' strengths, support diverse learning needs, and promote effective classroom instruction.
Our carefully selected question bank contains exam-oriented multiple-choice questions based on the latest syllabus and previous year examination patterns. Each question includes a detailed explanation to strengthen conceptual understanding and improve problem-solving skills.
What You'll Learn
- Meaning and Nature of Intelligence
- Characteristics of Intelligence
- Types of Intelligence
- Intelligence Quotient (IQ)
- Theories of Intelligence
- Multiple Intelligence Theory
- Emotional Intelligence
- Measurement and Assessment of Intelligence
- Intelligence Tests and Their Applications
- Educational Implications of Intelligence
- Previous Year Questions with Solutions
- Topic-wise Practice Tests and Online Quizzes
This study material is highly beneficial for candidates preparing for CTET, HTET, REET, UPTET, DSSSB, KVS, NVS, PRT, TGT, PGT, B.Ed., D.El.Ed., Super TET, State TETs, and other teaching eligibility and recruitment examinations. Regular practice will improve your conceptual clarity, analytical thinking, and confidence in solving pedagogy-based questions.
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Your Progress
0%Q1. सही कूट का चयन कीजिए :
बुद्धि के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य नहीं है?
(a) बौद्धिक विकास पर आनुवंशिकता का प्रभाव पड़ता है, वातावरण का नहीं।
(b) लैंगिक भिन्नता बौद्धिक भिन्नता का कारण नहीं होती।
(c) तीव्र बुद्धि, तीव्र स्मरणशक्ति की परिचायक होती है।
(d) बुद्धि नवीन परिस्थितियों में समायोजन की योग्यता देती है।
सही कूट का चयन कीजिए :
Right Answer: (a) एवं (c)
Explanation:
- कथन (a) "बौद्धिक विकास पर आनुवंशिकता का प्रभाव पड़ता है, वातावरण का नहीं" – यह कथन सत्य नहीं है। बुद्धि के विकास में आनुवंशिकता (Heredity) और वातावरण (Environment) दोनों की परस्पर क्रिया (Interaction) महत्वपूर्ण होती है। केवल एक को ज़िम्मेदार ठहराना गलत है। अच्छा वातावरण मिलने पर बुद्धि का बेहतर विकास होता है।
- कथन (b) "लैंगिक भिन्नता बौद्धिक भिन्नता का कारण नहीं होती" – यह कथन बिल्कुल सत्य है। महिला या पुरुष होने से किसी की बुद्धि कम या ज़्यादा नहीं होती। आधुनिक मनोविज्ञान यह स्पष्ट मानता है कि लिंग के आधार पर बुद्धि में कोई अंतर नहीं होता।
- कथन (c) "तीव्र बुद्धि, तीव्र स्मरणशक्ति की परिचायक होती है" – यह कथन पूरी तरह सत्य नहीं माना जाता। स्मरणशक्ति (Memory) और बुद्धि (Intelligence) दो अलग-अलग मानसिक क्षमताएं हैं। कोई व्यक्ति चीज़ों को बहुत जल्दी रट या याद रख सकता है (तीव्र स्मरणशक्ति), लेकिन ज़रूरी नहीं कि उसकी तार्किक या समस्या-समाधान की क्षमता (बुद्धि) भी उतनी ही तीव्र हो। इसलिए तीव्र बुद्धि को केवल तीव्र स्मरणशक्ति का परिचायक नहीं माना जा सकता।
- कथन (d) "बुद्धि नवीन परिस्थितियों में समायोजन की योग्यता देती है" – यह कथन बिल्कुल सत्य है। प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों (जैसे स्टर्न) के अनुसार, बुद्धि की परिभाषा ही यही है कि व्यक्ति नई परिस्थितियों और वातावरण में खुद को कितनी कुशलता से ढाल या समायोजित (Adjust) कर पाता है।
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Q2. वर्नन के पदानुक्रमिक बुद्धि सिद्धान्त के सही अनुक्रम (ऊपर से नीचे) का चयन कीजिए :
Right Answer: सामान्य कारक -> लघु कारक -> प्रमुख कारक -> विशिष्ट कारक
Explanation:
1. सामान्य कारक (General Factor - g)
- शीर्ष स्तर: पदानुक्रम के सबसे ऊपर सामान्य कारक होता है।
- इसका अर्थ: यह किसी व्यक्ति की समग्र मानसिक ऊर्जा और बौद्धिक क्षमता को दर्शाता है। यह एक ऐसी सामान्य बुद्धि है जिसका उपयोग व्यक्ति हर प्रकार के मानसिक या संज्ञानात्मक कार्यों (cognitive tasks) में करता है।
2. प्रमुख समूह कारक (Major Group Factors)
- दूसरा स्तर: सामान्य कारक आगे चलकर दो मुख्य व्यापक श्रेणियों में विभाजित हो जाता है।
- इसका अर्थ: वर्नन ने दो प्रमुख समूह कारक बताए हैं:
- शाब्दिक-शैक्षिक (v:ed): स्कूली शिक्षा, भाषा, पढ़ने-लिखने और गणित से संबंधित क्षमताएं।
- स्थानिक-यांत्रिक (k:m): व्यावहारिक, शारीरिक और यांत्रिक (mechanical) क्षमताएं, जिनमें दिशाओं और आकृतियों की समझ (spatial awareness) शामिल है।
3. लघु समूह कारक (Minor Group Factors)
- तीसरा स्तर: प्रमुख समूह कारक आगे छोटे और अधिक विशिष्ट श्रेणियों में विभाजित होते हैं।
- इसका अर्थ: उदाहरण के लिए, 'शाब्दिक-शैक्षिक' कारक आगे चलकर मौखिक प्रवाह (verbal fluency), संख्यात्मक क्षमता (numerical ability), या तार्किक सोच जैसे लघु कारकों में बंट सकता है। इसी तरह स्थानिक-यांत्रिक कारक यांत्रिक समझ या हस्त-कौशल में बंट सकता है।
4. विशिष्ट कारक (Specific Factors - s)
- निचला स्तर: पदानुक्रम के सबसे निचले आधार पर विशिष्ट कारक होते हैं।
- इसका अर्थ: ये किसी एक विशेष कार्य या परीक्षण को करने के लिए आवश्यक अत्यंत विशिष्ट क्षमताएं हैं (जैसे बीजगणित के किसी विशेष समीकरण को हल करने की क्षमता या किसी खास मशीन के पुर्जे जोड़ने की क्षमता)।
संक्षेप में, वर्नन का मानना था कि यद्यपि हम सभी में एक अंतर्निहित सामान्य बुद्धि होती है, लेकिन व्यवहार में यह पहले व्यापक कौशल (प्रमुख), फिर संकीर्ण कौशल (लघु), और अंततः विशिष्ट कार्यों के लिए अत्यधिक विशिष्ट कौशल में फ़िल्टर हो जाती है।
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Q3. निम्नलिखित में से कौन-सा कारक वर्नन के पदानुक्रमिक बुद्धि सिद्धांत से संबंधित नहीं है ?
Right Answer: व्यक्तिगत कारक
Explanation:
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Q4. ‘मानसिक आयु’ का प्रत्यय किसने दिया ?
Right Answer: बिने
Explanation:
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Q5. निम्नलिखित में से कौन-सा बुद्धि परीक्षण एक अशाब्दिक बुद्धि परीक्षण है ?
Right Answer: रैवेन का प्रोग्रेसिव मेट्रीसेज़ परीक्षण
Explanation:
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Q6. 90-110 बुद्धि लब्धि प्रसार किस बौद्धिक श्रेणी का प्रतिनिधित्व करता है ?
Right Answer: औसत
Explanation:
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Q7. बुद्धि का त्रिआयामी सिद्धान्त किसके द्वारा प्रतिपादित किया गया है ?
Right Answer: गिलफर्ड
Explanation:
बुद्धि का त्रिआयामी सिद्धांत जे. पी. गिलफर्ड ने दिया, जिसे 'बुद्धि संरचना मॉडल' (SOI) कहते हैं। इसमें बुद्धि के तीन आयाम हैं — संक्रिया (ऑपरेशन), विषय-वस्तु (कंटेंट) तथा उत्पाद (प्रोडक्ट)। प्रारम्भ में 5 × 4 × 6 = 120 कारक बताए गए, जिन्हें बाद में बढ़ाकर 180 तक किया गया। गिलफर्ड ने ही अपसारी चिंतन को सृजनात्मकता का आधार माना। स्फीयरमैन ने द्वि-कारक, थर्स्टन ने समूह कारक तथा थॉर्नडाइक ने बहु-कारक सिद्धांत दिया। अतः सही उत्तर गिलफर्ड है।
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Q8. निम्नलिखित में से कौन-सा बुद्धि लब्धि गणना का सही सूत्र है ? C . A .
Right Answer: (M.A. / C.A.) × 100
Explanation:
बुद्धि लब्धि (Intelligence Quotient) का सूत्र विलियम स्टर्न ने दिया और टरमन ने इसे 100 से गुणा करके व्यावहारिक बनाया। सही सूत्र है — बुद्धि लब्धि = (मानसिक आयु ÷ वास्तविक आयु) × 100, अर्थात् (M.A. / C.A.) × 100। यदि किसी 8 वर्ष के बालक की मानसिक आयु 10 वर्ष है, तो उसकी बुद्धि लब्धि (10/8) × 100 = 125 होगी। मानसिक आयु का सम्प्रत्यय बिने ने दिया था। शेष तीनों विकल्पों में अंश और हर उलटे या गुणनखंड गलत हैं, इसलिए सही उत्तर विकल्प (2) है।
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Q9. 90-110 बुद्धि लब्धि प्रसार बुद्धि की किस श्रेणी को दर्शाता है ?
Right Answer: औसत बुद्धि
Explanation:
बुद्धि लब्धि के वर्गीकरण में 90 से 110 का प्रसार सामान्य या औसत बुद्धि को दर्शाता है और जनसंख्या का लगभग आधा भाग इसी श्रेणी में आता है। सामान्यतः 110-120 उच्च औसत, 120-140 प्रखर या श्रेष्ठ तथा 140 से ऊपर प्रतिभाशाली माना जाता है; इसी प्रकार 80-90 मंद, 70-80 क्षीण बुद्धि तथा 70 से नीचे मानसिक मंदता की श्रेणियाँ हैं। यह वर्गीकरण टरमन के स्टैनफोर्ड-बिने परीक्षण पर आधारित है। अतः 90-110 का प्रसार औसत बुद्धि को दर्शाता है।
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Q10. 'भावनात्मक बुद्धि' (Emotional Intelligence) को पहली बार किसने परिभाषित किया?
Right Answer: पीटर सलोवे एवं जॉन मेयर
Explanation:
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Written by Deepak
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