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Psychology - Motivation and Implications for Learning: 9 MCQs with Answers

Motivation and Implications for Learning - Psychology
Psychology - Motivation and Implications for Learning

Psychology- Motivation and Implications for Learning

Motivation and Implications for Learning MCQs, Practice Test & Previous Year Questions

Welcome to the Motivation and Implications for Learning section, your complete destination for practicing MCQs, online quizzes, previous year questions, and detailed explanations. This topic is a significant part of Child Development and Pedagogy (CDP) and is frequently included in teaching eligibility tests and various competitive examinations.

Motivation is the driving force that encourages learners to participate actively in the learning process, achieve academic goals, and develop positive attitudes toward education. Understanding different types of motivation, motivational theories, and their educational implications helps teachers create an engaging classroom environment, improve student performance, and foster lifelong learning. This topic focuses on the role of motivation in teaching-learning processes and effective classroom practices.

Our comprehensive question bank contains carefully selected multiple-choice questions based on the latest syllabus and previous year examination patterns. Each question is accompanied by a detailed explanation to strengthen conceptual understanding and improve problem-solving abilities.

What You'll Learn

  • Meaning and Nature of Motivation
  • Importance of Motivation in Learning
  • Intrinsic and Extrinsic Motivation
  • Types and Sources of Motivation
  • Theories of Motivation
  • Factors Affecting Student Motivation
  • Techniques for Motivating Learners
  • Role of Teachers in Enhancing Motivation
  • Educational Implications of Motivation
  • Classroom Applications and Teaching Strategies
  • Previous Year Questions with Solutions
  • Topic-wise Practice Tests and Online Quizzes

This study material is highly beneficial for candidates preparing for CTET, HTET, REET, UPTET, DSSSB, KVS, NVS, PRT, TGT, PGT, B.Ed., D.El.Ed., Super TET, State TETs, and other teaching eligibility and recruitment examinations. Regular practice will improve your conceptual clarity, classroom understanding, and confidence in solving pedagogy-related questions.

Start solving Motivation and Implications for Learning MCQs today and strengthen your preparation with free online quizzes, detailed explanations, and exam-oriented practice questions.

5 min read 9 Questions

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Q1. निम्नलिखित में से कौन-सी लैंगिक पक्षपातपूर्ण क्रियाएँ शैक्षिक अभ्यासों में सम्मिलित नहीं होनी चाहिए ?

निम्नलिखित में से कौन-सी लैंगिक पक्षपातपूर्ण क्रियाएँ शैक्षिक अभ्यासों में सम्मिलित नहीं होनी चाहिए ?

(a) सजातीय समूहन 

(b) लिंग तटस्थ विषय-वस्तु 

(c) रूढ़िबद्ध व्यावसायिक मार्गदर्शन 

(d) शिक्षक की पूर्वाग्रही अभिवृत्ति 

सही कूट का चयन कीजिए :

Right Answer: (a), (c) एवं (d)

Explanation:

इस प्रश्न को ध्यान से समझने की आवश्यकता है। प्रश्न में पूछा गया है कि कौन-सी "लैंगिक पक्षपातपूर्ण क्रियाएँ" (Gender Biased Practices) शैक्षिक अभ्यासों (Classroom Practices) में सम्मिलित नहीं होनी चाहिए।

यहाँ प्रत्येक विकल्प का विश्लेषण दिया गया है:

  • (a) सजातीय समूहन (Homogeneous Grouping): लिंग के आधार पर लड़के और लड़कियों के अलग-अलग समूह बनाना (जैसे- लड़कों का अलग ग्रुप, लड़कियों का अलग ग्रुप)। यह एक पक्षपातपूर्ण क्रिया है, जो बच्चों में दूरियां बढ़ाती है। इसे कक्षा में शामिल नहीं किया जाना चाहिए।
  • (b) लिंग तटस्थ विषय-वस्तु (Gender-Neutral Content): ऐसी पाठ्यपुस्तकें या सामग्री जिसमें लड़के और लड़कियों को समान रूप से प्रस्तुत किया गया हो (जैसे- पाठ में महिला को डॉक्टर और पुरुष को खाना बनाते हुए दिखाना)। यह एक सकारात्मक और अच्छी क्रिया है। इसे शिक्षा में शामिल किया जाना चाहिए (यह पक्षपातपूर्ण नहीं है)।
  • (c) रूढ़िबद्ध व्यावसायिक मार्गदर्शन (Stereotypical Vocational Guidance): बच्चों को उनके लिंग के आधार पर करियर की सलाह देना (जैसे- लड़कियों को कहना कि तुम गृह विज्ञान या नर्सिंग चुनो, और लड़कों को इंजीनियरिंग या सेना में जाने को कहना)। यह पूरी तरह से लैंगिक पक्षपात है, इसे शिक्षा में शामिल नहीं किया जाना चाहिए।
  • (d) शिक्षक की पूर्वाग्रही अभिवृत्ति (Biased Attitude of Teacher): शिक्षक का यह सोचना कि "लड़के गणित में अच्छे होते हैं और लड़कियाँ भाषा में।" यह पूर्वाग्रह बच्चों के विकास को रोकता है, इसलिए इसे भी कक्षा में शामिल नहीं किया जाना चाहिए।
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Q2. शिक्षण-अधिगम परिस्थितियों में विद्यार्थियों को दण्ड देना किस प्रकार का अभिप्रेरक है ?

Right Answer: बाह्य

Explanation:

अभिप्रेरकों को मुख्यतः आंतरिक और बाह्य दो वर्गों में बाँटा जाता है। आंतरिक अभिप्रेरणा में कार्य स्वयं आनंददायी होता है, जैसे जिज्ञासा, रुचि अथवा आत्म-संतुष्टि। बाह्य अभिप्रेरणा में व्यक्ति किसी बाहरी परिणाम के कारण कार्य करता है, जैसे पुरस्कार पाना अथवा दण्ड से बचना। दण्ड विद्यालय द्वारा बाहर से लागू किया गया एक ऋणात्मक बाह्य अभिप्रेरक है, जो अस्थायी रूप से व्यवहार बदलता है किन्तु सीखने में स्थायी रुचि उत्पन्न नहीं करता। यही कारण है कि आधुनिक शिक्षाशास्त्र दण्ड के स्थान पर सकारात्मक प्रोत्साहन पर बल देता है। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q3. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन अर्जित प्रेरकों की सही व्याख्या नहीं करता ?

Right Answer: वे सार्विक होते हैं

Explanation:

अर्जित अथवा सामाजिक प्रेरक वे होते हैं जिन्हें व्यक्ति अपने अनुभवों, अधिगम और सामाजिक परिवेश से सीखता है, जैसे उपलब्धि, सत्ता, प्रतिष्ठा तथा संबद्धता। ये जन्मजात नहीं होते, जीवित रहने के लिए अनिवार्य नहीं होते तथा अधिगम को स्पष्ट रूप से प्रभावित करते हैं। चूँकि ये संस्कृति और परिवेश के अनुसार बदलते रहते हैं, इसलिए ये सार्विक अर्थात सभी व्यक्तियों में एक समान नहीं होते। सार्विकता जैविक या मूल प्रेरकों का गुण है, जैसे भूख और प्यास। अतः दूसरा कथन अर्जित प्रेरकों की सही व्याख्या नहीं करता।
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Q4. निम्नलिखित में से कौन-सा एक बाह्य अभिप्रेरक नहीं है ?

Right Answer: उपलब्धि

Explanation:

बाह्य अभिप्रेरक वे होते हैं जो व्यक्ति के बाहर से मिलते हैं, जैसे पुरस्कार, प्रशंसा, अनुमोदन, सत्ता, दण्ड अथवा विश्राम। इनमें कार्य स्वयं आकर्षक नहीं होता, बल्कि कार्य करने पर मिलने वाला बाहरी लाभ प्रेरणा देता है। इसके विपरीत आन्तरिक अभिप्रेरक व्यक्ति के भीतर से उत्पन्न होते हैं। उपलब्धि की आवश्यकता ऐसी ही आन्तरिक प्रेरणा है, जिसमें व्यक्ति स्वयं को उत्कृष्ट सिद्ध करने तथा कठिन लक्ष्य पाने के लिए बिना किसी बाहरी पुरस्कार के प्रयास करता है। अतः उपलब्धि बाह्य अभिप्रेरक नहीं है।
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Q5. उपलब्धि अभिप्रेरणा सिद्धान्त किसने प्रतिपादित किया था ?

Right Answer: मैकलिलैण्ड

Explanation:

उपलब्धि अभिप्रेरणा का सिद्धांत डेविड मैकलिलैण्ड ने जॉन एटकिंसन के साथ मिलकर प्रतिपादित किया। इसके अनुसार व्यक्ति में तीन प्रमुख आवश्यकताएँ होती हैं — उपलब्धि की आवश्यकता (nAch), सम्बद्धता की आवश्यकता (nAff) तथा शक्ति की आवश्यकता (nPow)। उच्च उपलब्धि अभिप्रेरणा वाले व्यक्ति मध्यम कठिनाई वाले, चुनौतीपूर्ण किन्तु प्राप्य लक्ष्य चुनते हैं और प्रतिपुष्टि चाहते हैं। मैकलिलैण्ड ने इसके मापन हेतु प्रासंगिक अंतर्बोध परीक्षण का प्रयोग किया। मास्लो ने आवश्यकता पदानुक्रम, कुर्ट लेविन ने क्षेत्र सिद्धांत तथा हर्जबर्ग ने द्वि-कारक सिद्धांत दिया, जो अभिप्रेरणा के अन्य महत्वपूर्ण सिद्धांत हैं। अतः सही उत्तर मैकलिलैण्ड है।

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Q6. निम्नलिखित में से किसको ‘‘श्रेष्ठता का विशिष्ट स्तर प्राप्त करने की इच्छा’’ के रूप में परिभाषित किया जाता है ?

Right Answer: उपलब्धि अभिप्रेरक

Explanation:

उपलब्धि अभिप्रेरक को श्रेष्ठता का कोई विशिष्ट मानक प्राप्त करने की इच्छा के रूप में परिभाषित किया जाता है। हेनरी मुरे ने इसे मूल आवश्यकताओं में सम्मिलित किया और डेविड मैक्लीलैंड तथा जॉन एटकिन्सन ने इसका विस्तृत अध्ययन प्रासंगिक अन्तर्बोध परीक्षण की सहायता से किया। उच्च उपलब्धि अभिप्रेरणा वाले व्यक्ति मध्यम कठिनाई वाले कार्य चुनते हैं, उत्तरदायित्व लेना पसंद करते हैं, तुरन्त प्रतिपुष्टि चाहते हैं तथा असफलता से हतोत्साहित नहीं होते। सम्बन्धन अभिप्रेरक घनिष्ठ सम्बन्धों की, शक्ति अभिप्रेरक प्रभाव जमाने की तथा अनुमोदन अभिप्रेरक सामाजिक स्वीकृति की इच्छा है।

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Q7. निम्नलिखित में से कौन-सी प्रेरकों के मापन हेतु अप्रत्यक्ष विधि है?

Right Answer: वाक्य पूर्ति तकनीक

Explanation:

वाक्य पूर्ति तकनीक एक प्रक्षेपी/अप्रत्यक्ष तकनीक है, जिसमें व्यक्ति को अधूरे वाक्यों को पूरा करने के लिए कहा जाता है। इससे उसकी अंतर्निहित आवश्यकताओं, अभिवृत्तियों और प्रेरकों का अनुमान लगाया जाता है।

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Q8. निम्नलिखित में से कौन-सा जन्मजात अभिप्रेरक का उदाहरण है?

Right Answer: भूख

Explanation:

व्याख्या: जन्मजात या प्राथमिक अभिप्रेरक शरीर की जैविक आवश्यकताओं से जुड़े होते हैं। उदाहरण:
a) भूख
b) प्यास
c) नींद
d) काम/यौन आवश्यकता
e) ऑक्सीजन की आवश्यकता
जबकि पुरस्कार, दंड और प्रोत्साहन बाहरी/सीखे हुए प्रेरक हो सकते हैं। भूख = जैविक आवश्यकता = प्राथमिक अभिप्रेरक

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Q9. निम्नलिखित में से कौन-सा तत्त्व 'अभिप्रेरणा चक्र' से संबंधित नहीं है?

Right Answer: संवेग

Explanation:

व्याख्या: अभिप्रेरणा चक्र को सामान्यतः इस प्रकार समझाया जाता है: Need → Drive → Incentive/Goal → Goal-directed behaviour → Need reduction, अर्थात: आवश्यकता → अंतर्नोद → प्रोत्साहन/लक्ष्य → व्यवहार → आवश्यकता की संतुष्टि। संवेग (Emotion) अभिप्रेरणा से संबंधित हो सकता है, लेकिन पारंपरिक Motivation Cycle के मूल घटकों में इसे सामान्यतः शामिल नहीं किया जाता। इसलिए उत्तर (3) है।

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Published: 29 June 2026 | Last Updated: 21 August 2026 |

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Deepak - Educational Content Creator

Written by Deepak

Educational Content Creator

I am an educational content creator dedicated to making learning simple, engaging, and accessible for students preparing for competitive exams. He specializes in creating high-quality study materials, including notes, multiple-choice questions (MCQs), previous year question papers, practice tests, and exam-oriented resources.

Experience: 10+ years in Education and Competitive Exam Content Creator

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