मैक्डूगल ने अपने मूल प्रवृत्ति सिद्धांत में प्रत्येक मूल प्रवृत्ति के साथ एक संवेग जोड़ा। उनके अनुसार भय का संवेग पलायन (एस्केप या फ्लाइट) की मूल प्रवृत्ति से जुड़ा है, क्योंकि भय होने पर जीव खतरे से दूर भागने का प्रयास करता है। इसी प्रकार निवृत्ति के साथ घृणा, लड़ाई (युयुत्सा) के साथ क्रोध तथा जिज्ञासा के साथ आश्चर्य का संवेग जुड़ा है। मैक्डूगल ने कुल 14 मूल प्रवृत्तियाँ बताईं। अतः भय संवेग से जुड़ी मूल प्रवृत्ति पलायन है।

जॉर्ज ए० मिलर ने 1956 के प्रसिद्ध लेख ‘द मैजिकल नंबर सेवन, प्लस ऑर माइनस टू’ में बताया कि अल्पकालिक स्मृति एक समय में लगभग सात (पाँच से नौ) पद ही धारण कर सकती है। इस सीमित क्षमता को बढ़ाने के लिए मिलर ने ‘चंकिंग’ अर्थात् गुच्छन की युक्ति सुझाई, जिसमें छोटी-छोटी इकाइयों को अर्थपूर्ण बड़े खंडों में संगठित कर लिया जाता है। टल्विंग ने स्मृति के प्रासंगिक-अर्थपरक भेद, तथा क्रैक एवं लॉकहार्ट ने प्रसंस्करण के स्तर का सिद्धान्त दिया।

‘पीक्यूआरएसटी’ (PQRST) अध्ययन-युक्ति का विकास थॉमस एवं रॉबिन्सन ने किया। इसके पाँच चरण हैं — Preview अर्थात् पाठ का पूर्वावलोकन, Question अर्थात् शीर्षकों को प्रश्नों में बदलना, Read अर्थात् उत्तर खोजते हुए पढ़ना, Self-recitation अर्थात् स्वयं दोहराना तथा Test अर्थात् स्वयं का परीक्षण करना। यह युक्ति सामग्री के विस्तृत एवं गहन प्रसंस्करण को प्रोत्साहित करती है, जिससे धारण एवं पुनःस्मरण दोनों बेहतर होते हैं। यह रॉबिन्सन की पूर्ववर्ती SQ3R विधि का ही परिष्कृत रूप है और विद्यार्थियों के लिए अत्यन्त उपयोगी मानी जाती है।

कैनन-बार्ड सिद्धान्त वाल्टर कैनन एवं फिलिप बार्ड ने प्रस्तुत किया। इसके अनुसार उद्दीपक की सूचना थैलेमस तक पहुँचती है और वहाँ से एक साथ दो मार्गों पर भेजी जाती है — प्रमस्तिष्क वल्कुट की ओर, जहाँ संवेग की सचेत अनुभूति होती है, तथा स्वायत्त तंत्रिका तंत्र की ओर, जहाँ शारीरिक उत्तेजना उत्पन्न होती है। इस प्रकार संवेगात्मक अनुभूति और शारीरिक प्रतिक्रियाएँ स्वतंत्र होते हुए भी साथ-साथ घटित होती हैं। जेम्स-लैंज सिद्धान्त इसके विपरीत शारीरिक परिवर्तन को संवेग का कारण मानता है, जबकि शैक्टर-सिंगर उत्तेजना के संज्ञानात्मक नामकरण पर बल देते हैं।

वाचिक अधिगम के प्रमुख निर्धारकों में सामग्री की सार्थकता, उससे पूर्व-परिचय अर्थात् जानकारी, पदों की समानता, सूची की लम्बाई तथा अनुक्रमिक पराधीनता सम्मिलित हैं। सार्थक एवं परिचित सामग्री शीघ्र सीखी जाती है, जबकि अनुक्रमिक पराधीनता बताती है कि किसी पद का पुनःस्मरण अपने पूर्ववर्ती पद पर कितना निर्भर करता है। इसके विपरीत गुच्छन एक संगठनात्मक प्रक्रिया है जिसमें व्यक्ति पुनःस्मरण के समय पदों को अर्थ या वर्ग के आधार पर समूहबद्ध कर लेता है। यह अधिगम का निर्धारक नहीं, बल्कि स्मृति-संगठन एवं पुनःस्मरण की युक्ति है।

एलिजाबेथ लॉफ्टस स्मृति के क्षेत्र की सर्वाधिक प्रभावशाली शोधकर्ताओं में हैं। उन्होंने प्रमाणित किया कि स्मृति किसी अभिलेख की भाँति स्थिर नहीं, बल्कि पुनर्रचित होती है और घटना के बाद मिलने वाली सूचना उसे बदल सकती है। उनके प्रसिद्ध प्रयोग में दुर्घटना का वीडियो दिखाकर प्रश्न में ‘टकराई’ के स्थान पर ‘चूर-चूर हुई’ शब्द प्रयोग करने मात्र से प्रत्यक्षदर्शियों ने अधिक गति बताई और कई ने न होते हुए भी टूटा काँच याद किया। ‘शॉपिंग मॉल में खो जाना’ अध्ययन में उन्होंने असत्य स्मृति ही रोप दी। इससे प्रत्यक्षदर्शी साक्ष्य की विश्वसनीयता पर गम्भीर प्रश्न खड़े हुए।

अच्छी स्मृति की प्रमुख विशेषताओं में शीघ्र सीखना, दीर्घकालीन धारण, शुद्धता तथा आवश्यकता के समय सही सामग्री का स्मरण शामिल हैं। ‘औसत धारण’ अच्छी स्मृति का विशिष्ट लक्षण नहीं है।