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HTET PRT Solved Exam Paper 2024

HTET Previous Year Exam Paper HTET PRT Solved Exam Paper 2024

HTET PRT Solved Exam Paper 2024: 150 Questions with Answers

55 min read 150 Questions

HTET PRT Solved Exam Paper 2024: Exam Pattern You Should Know First

HTET is conducted by the Board of School Education Haryana (BSEH), Bhiwani. PRT falls under HTET Level 1, for candidates who want to teach Classes I to V. Like every HTET level, this paper has 150 multiple-choice questions worth 150 marks, to be completed in 150 minutes, with no negative marking. Check the official BSEH website for the current notification and admit card dates.

The PRT paper is split across Child Development and Pedagogy, Language I, Language II, Mathematics, Environmental Studies, and General Awareness, roughly 30 questions per section. Candidates who've already cleared CTET often find the pedagogy and EVS sections familiar, but HTET PRT leans more heavily on Haryana-specific general awareness than CTET does, so don't skip that section while revising.

Since there's no negative marking, mark an answer for every question, even the guesses. Most PRT candidates run out of time on the language comprehension passages, not on pedagogy, so time-box those passages to 3-4 minutes each while solving this paper and see how close you get to finishing on schedule.

Use this 2024 solved paper as a full 150-minute mock, not a topic-wise read-through. Sit through it in one sitting, check your answers only at the end, and treat any section where you scored below 60% as your next week's revision priority instead of restudying everything equally.

If you're preparing for HTET PRT 2026, papers from 2024 are close enough to the current pattern to be genuinely useful, since HTET's overall structure across PRT, TGT and PGT hasn't changed in recent cycles. Pair this with at least two more recent solved papers before your exam so you're not relying on a single data point for your preparation level.

HTET PRT Solved Exam Paper 2024

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Psychology (30 Questions)

Q1. निम्नलिखित में से कौन-सा विकल्प बच्चों में होने वाले शारीरिक परिवर्तनों से संबंधित नहीं है ?

Right Answer: प्रत्यक्षण

Explanation:

शारीरिक विकास के अंतर्गत वे परिवर्तन आते हैं जिन्हें मापा या देखा जा सकता है। ऊँचाई में वृद्धि, सिर एवं छाती की परिधि में परिवर्तन तथा हृदय, फेफड़े एवं पाचन तंत्र जैसे आंतरिक अंगों का आकार एवं कार्यक्षमता में विकास — ये सभी शारीरिक परिवर्तन के उदाहरण हैं। इसके विपरीत प्रत्यक्षण एक मानसिक अथवा संज्ञानात्मक प्रक्रिया है, जिसमें ज्ञानेन्द्रियों से प्राप्त संवेदनाओं को पूर्व अनुभव के आधार पर अर्थ प्रदान किया जाता है। यह संज्ञानात्मक विकास का अंग है, शारीरिक विकास का नहीं। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q2. निम्नलिखित में से कौन केवल पर्यावरण से प्रभावित होता है ?

Right Answer: अभिवृत्ति

Explanation:

आनुवंशिकता एवं पर्यावरण दोनों मिलकर व्यक्तित्व का निर्माण करते हैं, किन्तु उनका अनुपात सभी गुणों में समान नहीं होता। मानसिक क्षमताओं अर्थात् बुद्धि पर आनुवंशिकता का प्रबल प्रभाव रहता है; संवेग की मूल क्षमता भी जन्मजात होती है; अभिरुचि में भी वंशानुगत प्रवृत्ति का कुछ योगदान माना जाता है। इसके विपरीत अभिवृत्ति पूर्णतः अर्जित होती है — बालक इसे परिवार, विद्यालय, समाज, संस्कृति एवं अनुभवों से सीखता है। कोई भी बालक किसी वस्तु के प्रति पूर्वनिर्धारित अभिवृत्ति लेकर जन्म नहीं लेता। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q3. निम्नलिखित में से कौन-सा कारक वर्नन के पदानुक्रमिक बुद्धि सिद्धांत से संबंधित नहीं है ?

Right Answer: व्यक्तिगत कारक

Explanation:

पी. ई. वर्नन ने बुद्धि का पदानुक्रमिक सिद्धांत प्रस्तुत किया, जिसमें बुद्धि को एक क्रमबद्ध संरचना के रूप में देखा गया। इसके शीर्ष पर सामान्य कारक होता है, उसके नीचे दो प्रमुख या मुख्य समूह कारक आते हैं — शाब्दिक-शैक्षिक तथा व्यावहारिक-यांत्रिक। इनके नीचे अनेक लघु समूह कारक तथा सबसे निचले स्तर पर अनगिनत विशिष्ट कारक होते हैं। इस प्रकार प्रमुख कारक, लघु कारक एवं विशिष्ट कारक तीनों इस सिद्धांत के अंग हैं। ‘व्यक्तिगत कारक’ इस पदानुक्रम की शब्दावली में सम्मिलित नहीं है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q4. निम्नलिखित में से कौन-सा ‘पुराने लक्षणों के लुप्त होने’ के अन्तर्गत विकासात्मक परिवर्तनों का उदाहरण नहीं है ?

Right Answer: प्राथमिक लैंगिक विशेषताएँ

Explanation:

विकास के क्रम में कुछ लक्षण नवीन रूप में अर्जित होते हैं तो कुछ पुराने लक्षण लुप्त हो जाते हैं। थायमस ग्रंथि किशोरावस्था के बाद क्रमशः सिकुड़कर लगभग निष्क्रिय हो जाती है, नवजात के शरीर पर उगने वाले महीन बाल-केश कुछ समय बाद झड़ जाते हैं तथा अस्थायी दूध के दाँत गिरकर स्थायी दाँतों से प्रतिस्थापित हो जाते हैं — ये तीनों लुप्त होने वाले लक्षण हैं। इसके विपरीत प्राथमिक लैंगिक विशेषताएँ जन्म से उपस्थित रहती हैं और किशोरावस्था में परिपक्व होती हैं, लुप्त नहीं होतीं। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q5. किस मनोवैज्ञानिक ने अपने विकासात्मक सिद्धांत में ‘आंतरिक संभाषण’ प्रत्यय को प्रस्तुत किया ?

Right Answer: वायगोट्स्की

Explanation:

आंतरिक संभाषण अर्थात् Inner Speech की अवधारणा लेव वायगोट्स्की ने दी। उनके अनुसार बालक पहले दूसरों से बात करने हेतु बाह्य भाषा का प्रयोग करता है, फिर लगभग तीन से सात वर्ष की आयु में स्वयं से ऊँची आवाज़ में बोलता है, जिसे आत्मकेन्द्रित भाषण कहते हैं। धीरे-धीरे यह भाषण मौन होकर भीतर चला जाता है और आंतरिक संभाषण बन जाता है, जो चिंतन, आत्म-नियंत्रण एवं समस्या-समाधान का माध्यम बनता है। पियाजे इसे विकास के साथ लुप्त होने वाला मानते थे, जबकि वायगोट्स्की ने इसे चिंतन का आधार बताया। अतः विकल्प (2) सही है।
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Q6. बच्चों के संवेगों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही नहीं है ?

Right Answer: संवेगों में विस्थापन का गुण नहीं होता

Explanation:

संवेग व्यक्तिपरक होते हैं, क्योंकि एक ही परिस्थिति भिन्न-भिन्न बच्चों में भिन्न अनुभूति उत्पन्न करती है; वे किसी उद्दीपक की प्रतिक्रिया में उत्पन्न होते हैं; तथा उनकी अभिव्यक्ति भी सबमें एक-सी नहीं होती। किन्तु यह कहना गलत है कि संवेगों में विस्थापन का गुण नहीं होता। विस्थापन संवेगों की एक प्रमुख विशेषता है, जिसमें बालक मूल स्रोत पर संवेग प्रकट न कर पाने पर उसे किसी अन्य निरीह वस्तु या व्यक्ति पर स्थानांतरित कर देता है, जैसे पिता से डाँट खाकर छोटे भाई पर क्रोध निकालना। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q7. लैंगिक पक्षपातहीन शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के लिए निम्नलिखित में से कौन-से कार्य को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए ?

Right Answer: लिंग तटस्थ उदाहरण

Explanation:

लैंगिक पक्षपातहीन कक्षा वह है जिसमें बालक एवं बालिका दोनों को समान अवसर, अपेक्षा एवं सम्मान प्राप्त हो। इसके लिए शिक्षक को लिंग तटस्थ उदाहरण प्रयोग करने चाहिए, जिनमें दोनों लिंगों को विविध भूमिकाओं में प्रस्तुत किया जाए। लिंग के आधार पर समरूप समूहन विभाजन को बढ़ाता है, रूढ़िबद्ध विषयवस्तु परंपरागत भूमिकाओं को और पुष्ट करती है तथा पक्षपातपूर्ण भाषा किसी एक लिंग को हीन दर्शाती है — ये तीनों लैंगिक भेदभाव को बढ़ावा देते हैं। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q8. किस मनोवैज्ञानिक का मानना है कि सभी प्रकार के संवेग मूल प्रवृत्ति से उत्पन्न होते हैं ?

Right Answer: मैक्डूगल

Explanation:

विलियम मैक्डूगल ने मूल प्रवृत्ति सिद्धांत प्रस्तुत करते हुए कहा कि मानव व्यवहार का मूल स्रोत जन्मजात मूल प्रवृत्तियाँ हैं और प्रत्येक मूल प्रवृत्ति के साथ एक विशिष्ट संवेग जुड़ा रहता है। उदाहरणार्थ पलायन मूल प्रवृत्ति के साथ भय, युयुत्सा के साथ क्रोध तथा जिज्ञासा के साथ आश्चर्य का संवेग संबद्ध है। उन्होंने चौदह मूल प्रवृत्तियाँ एवं उनसे जुड़े संवेग बताए। वुडवर्थ प्रेरणा, वाटसन व्यवहारवाद तथा आइज़ेंक व्यक्तित्व के विमाओं के लिए जाने जाते हैं। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q9. सतत एवं व्यापक मूल्यांकन में कौन-सा सह-शैक्षणिक आकलन के अन्तर्गत नहीं आता ?

Right Answer: गृहकार्य

Explanation:

सतत एवं व्यापक मूल्यांकन बालक के व्यक्तित्व के दोनों पक्षों का आकलन करता है। शैक्षणिक पक्ष में विषयवस्तु से जुड़ी उपलब्धि आती है, जिसका आकलन कक्षा-कार्य, गृहकार्य, प्रोजेक्ट एवं परीक्षाओं द्वारा होता है। सह-शैक्षणिक पक्ष में जीवन-कौशल, अभिवृत्ति एवं मूल्य, तथा खेल, संगीत, चित्रकला जैसी सौन्दर्यात्मक एवं सृजनात्मक गतिविधियाँ सम्मिलित होती हैं। गृहकार्य सीधे पाठ्यवस्तु की समझ से जुड़ा होने के कारण शैक्षणिक आकलन का अंग है, सह-शैक्षणिक का नहीं। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q10. बच्चे का विकास किस मार्ग का अनुसरण करता है ?

Right Answer: सर्पिल

Explanation:

बालक का विकास सीधी रेखा में नहीं, बल्कि सर्पिल मार्ग का अनुसरण करता है। इसका अर्थ है कि विकास की गति सदैव एक-सी नहीं रहती — कभी तीव्र होती है तो कभी धीमी, और कुछ अवस्थाओं में ठहराव भी आता है। बालक किसी कौशल में आगे बढ़ने से पहले अर्जित योग्यता को सुदृढ़ करने हेतु कुछ समय रुकता है, फिर उच्चतर स्तर पर वही प्रतिमान दोहराता है। इसी कारण विकास न पूर्णतः रेखीय है और न ही वृत्तीय, क्योंकि वह कभी अपने प्रारंभ बिंदु पर नहीं लौटता। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q11. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन समावेशी शिक्षा को सही रूप में परिभाषित करता है ?

Right Answer: यह सभी बच्चों के लिए है

Explanation:

समावेशी शिक्षा की आधुनिक अवधारणा किसी विशेष वर्ग तक सीमित नहीं है। यह इस सिद्धांत पर आधारित है कि प्रत्येक बालक, चाहे वह दिव्यांग हो या सामान्य, किसी भी जाति, धर्म, लिंग, भाषा अथवा आर्थिक पृष्ठभूमि से हो, उसे एक ही सामान्य कक्षा में समान अवसर, सम्मान एवं गुणवत्तापूर्ण शिक्षा मिलनी चाहिए। इसमें विद्यालय स्वयं को बालक की आवश्यकता के अनुरूप बदलता है, न कि बालक को विद्यालय के अनुरूप ढाला जाता है। इसीलिए इसे सभी बच्चों के लिए शिक्षा कहा जाता है। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q12. विद्यार्थियों को अधिगम अनुभव प्रदान करने का कौन-सा तरीका उपयुक्त नहीं है ?

Right Answer: एक संवेदी के प्रयोग पर बल देना

Explanation:

प्रभावी अधिगम अनुभव के लिए नवीन ज्ञान को पूर्व ज्ञान से जोड़ना आवश्यक है, क्योंकि इससे अधिगम अर्थपूर्ण बनता है। विषयों का पारस्परिक सहसंबंध ज्ञान को खंडित होने से बचाता है और उसका जीवन में स्थानांतरण सरल करता है। प्रतिपुष्टि विद्यार्थी को अपनी प्रगति एवं त्रुटियों की जानकारी देकर सुधार का अवसर देती है। इसके विपरीत केवल एक ही ज्ञानेन्द्रिय के प्रयोग पर बल देना अनुचित है; बहुसंवेदी शिक्षण में देखने, सुनने, छूने एवं करने का समन्वय होने से धारण-शक्ति कहीं अधिक बढ़ती है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q13. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन वैयक्तिक भिन्नता के संबंध में सही नहीं है ?

Right Answer: वैयक्तिक भिन्नता मनोगत्यात्मक क्षेत्रों में नहीं पाई जाती है।

Explanation:

वैयक्तिक भिन्नता का अर्थ है कि कोई भी दो व्यक्ति पूर्णतः समान नहीं होते। ये भिन्नताएँ तीनों पक्षों में पाई जाती हैं — संज्ञानात्मक क्षेत्र में बुद्धि, स्मृति एवं चिंतन के स्तर पर; भावात्मक क्षेत्र में रुचि एवं अभिवृत्ति के स्तर पर; तथा मनोगत्यात्मक क्षेत्र में लेखन, चित्रकला, खेल एवं शारीरिक कौशल के स्तर पर। आनुवंशिकता, पर्यावरण एवं परिपक्वता तीनों इन्हें प्रभावित करते हैं। अतः यह कहना कि मनोगत्यात्मक क्षेत्रों में वैयक्तिक भिन्नता नहीं पाई जाती, पूर्णतः असत्य है। विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q14. पियाजे ने अपने संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत में किस अवधारणा पर चर्चा नहीं की है ?

Right Answer: पृथक्करण

Explanation:

जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत की मूल अवधारणाएँ हैं — स्कीमा, आत्मसातीकरण, समायोजीकरण एवं संतुलनीकरण। आत्मसातीकरण में बालक नई सूचना को अपने पूर्व-निर्मित मानसिक ढाँचे में समाहित कर लेता है, जबकि समायोजीकरण में वह नई सूचना के अनुरूप अपने ढाँचे को ही बदल देता है। संतुलनीकरण इन दोनों के बीच सामंजस्य स्थापित करने की प्रक्रिया है, जो विकास को आगे बढ़ाती है। पृथक्करण पियाजे की शब्दावली का भाग नहीं है; यह अधिगम एवं अनुबंधन से जुड़ा पद है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q15. सामाजिक-सांस्कृतिक विकास सिद्धांत किसके द्वारा प्रतिपादित किया गया ?

Right Answer: वायगोट्स्की

Explanation:

सामाजिक-सांस्कृतिक विकास सिद्धांत का प्रतिपादन रूसी मनोवैज्ञानिक लेव वायगोट्स्की ने किया। उनके अनुसार बालक का संज्ञानात्मक विकास एकाकी प्रक्रिया नहीं, बल्कि सामाजिक अंतःक्रिया एवं सांस्कृतिक साधनों, विशेषकर भाषा, के माध्यम से होता है। उन्होंने समीपस्थ विकास का क्षेत्र तथा पाड़ लगाना जैसी अवधारणाएँ दीं, जिनमें अधिक सक्षम साथी या शिक्षक की सहायता से बालक अपनी वर्तमान क्षमता से आगे बढ़ता है। कोह्लबर्ग ने नैतिक विकास, एरिक्सन ने मनोसामाजिक विकास तथा पियाजे ने संज्ञानात्मक विकास का सिद्धांत दिया। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q16. ‘करके सीखना’ किस प्रकार की शिक्षा का प्रमुख सिद्धांत है ?

Right Answer: प्रगतिशील शिक्षा

Explanation:

‘करके सीखना’ अर्थात् Learning by Doing प्रगतिशील शिक्षा का मूल सिद्धांत है, जिसका प्रतिपादन जॉन डीवी ने किया। प्रगतिशील शिक्षा बालक को निष्क्रिय श्रोता नहीं, बल्कि सक्रिय अन्वेषक मानती है, जो स्वयं करके, प्रयोग करके एवं अनुभव से ज्ञान का निर्माण करता है। इसमें पाठ्यपुस्तक-केन्द्रित रटन्त पद्धति के स्थान पर गतिविधि, परियोजना एवं समस्या-समाधान को महत्त्व दिया जाता है। समावेशी शिक्षा सभी बच्चों को समान अवसर देने से संबंधित है, जबकि प्रतिगामी शिक्षा परंपरागत एवं पीछे ले जाने वाली होती है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q17. ‘ज्ञानेन्द्रियों से प्राप्त अनुभूति’ किस प्रकार का संज्ञान है ?

Right Answer: संवेदना

Explanation:

संज्ञान की सबसे प्रारंभिक एवं सरल इकाई संवेदना है। जब कोई उद्दीपक आँख, कान, नाक, जीभ अथवा त्वचा जैसी ज्ञानेन्द्रिय को उत्तेजित करता है और वह अनुभूति तंत्रिकाओं द्वारा मस्तिष्क तक पहुँचती है, तो उसे संवेदना कहते हैं। यह कच्ची, अर्थहीन अनुभूति होती है। जब पूर्व अनुभव एवं स्मृति के आधार पर इस संवेदना को अर्थ प्रदान किया जाता है, तब वह प्रत्यक्षीकरण बन जाती है। संवेग भावात्मक दशा है और कल्पना अनुपस्थित वस्तु का मानसिक प्रतिबिंब है। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q18. निम्नलिखित में से कौन-सा बच्चों के सामाजीकरण की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाला एक धनात्मक कारक नहीं है ?

Right Answer: सामाजिक वंचन

Explanation:

सामाजीकरण वह प्रक्रिया है जिसके द्वारा बालक अपने समाज के मूल्य, मानदण्ड एवं व्यवहार-प्रतिमान सीखकर उसका उपयोगी सदस्य बनता है। उपयुक्त भाषा उसे विचार-विनिमय एवं संप्रेषण में सक्षम बनाती है, लोकतांत्रिक वातावरण उसे स्वतंत्र अभिव्यक्ति, सहभागिता एवं सहिष्णुता सिखाता है, तथा सकारात्मक सामाजिक मनोवृत्ति उसे दूसरों के साथ सहयोग करना सिखाती है। इसके विपरीत सामाजिक वंचन में बालक को उचित सामाजिक अंतःक्रिया, स्नेह एवं अवसर नहीं मिल पाते, जिससे उसका भाषिक एवं संवेगात्मक विकास अवरुद्ध होता है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q19. निम्नलिखित में से कौन-सी एक उपयुक्त शिक्षण-अधिगम व्यूहरचना नहीं है ?

Right Answer: रटन्त अधिगम

Explanation:

आधुनिक शिक्षाशास्त्र अर्थपूर्ण एवं बाल-केन्द्रित अधिगम पर बल देता है। सहकारी अधिगम में विद्यार्थी छोटे समूहों में मिलकर सीखते हैं, जिससे सामाजिक कौशल एवं सहयोग विकसित होता है। आनंदपूर्ण सीखना खेल एवं गतिविधियों के माध्यम से भय-मुक्त वातावरण देता है। बहुसंवेदी शिक्षण में देखने, सुनने, छूने आदि अनेक ज्ञानेन्द्रियों का प्रयोग होने से धारण-शक्ति बढ़ती है। इसके विपरीत रटन्त अधिगम में बालक बिना समझे केवल यांत्रिक रूप से याद करता है, जिससे ज्ञान अस्थायी रहता है और स्थानांतरण नहीं हो पाता। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q20. ‘सीखने का मूल्यांकन’ को इस नाम से भी जाना जाता है :

Right Answer: योगात्मक मूल्यांकन

Explanation:

‘सीखने का मूल्यांकन’ अर्थात् Assessment of Learning वह मूल्यांकन है जो किसी पाठ, सत्र अथवा शैक्षिक अवधि की समाप्ति पर किया जाता है और विद्यार्थी की अंतिम उपलब्धि का निर्णय देता है। इसे ही योगात्मक मूल्यांकन कहते हैं, जिसमें ग्रेड अथवा अंक प्रदान किए जाते हैं। इसके विपरीत ‘सीखने के लिए मूल्यांकन’ अर्थात् रचनात्मक मूल्यांकन शिक्षण के दौरान निरंतर चलता है और प्रतिपुष्टि देकर सुधार में सहायता करता है। निदानात्मक मूल्यांकन कठिनाइयों के कारण खोजता है तथा उपचारात्मक मूल्यांकन उनके निवारण से जुड़ा है। अतः विकल्प (1) सही है।
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Q21. निम्नलिखित लक्षण किस प्रकार की अधिगम कठिनाई को इंगित करते हैं ? (a) अंकों एवं प्रतीकों को लिखने की अक्षमता (b) आधारभूत अंकगणितीय गणना में कठिनाई

Right Answer: डिस्कैल्कुलिया

Explanation:

डिस्कैल्कुलिया एक विशिष्ट अधिगम अक्षमता है जो गणितीय योग्यता से संबंधित है। इससे ग्रस्त बच्चा अंकों एवं गणितीय प्रतीकों को पहचानने और लिखने में कठिनाई अनुभव करता है, संख्याओं का क्रम एवं स्थानीय मान समझ नहीं पाता तथा जोड़, घटाव, गुणा एवं भाग जैसी आधारभूत संक्रियाओं में त्रुटि करता है। यह बुद्धि की कमी नहीं, बल्कि मस्तिष्क की सूचना-संसाधन प्रक्रिया से जुड़ी विशिष्ट कठिनाई है। डिस्प्रैक्सिया गति-समन्वय से संबंधित है, जबकि शेष दो विकल्प मान्य पारिभाषिक शब्द नहीं हैं। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q22. निम्नलिखित में से कौन-सी गति बाधित विद्यार्थियों की विशिष्ट आवश्यकता नहीं है ?

Right Answer: आश्रित व्यवहार

Explanation:

गति बाधित अर्थात् चलने-फिरने में अक्षम विद्यार्थियों को आत्मनिर्भर बनाना समावेशी शिक्षा का प्रमुख उद्देश्य है। उनकी वास्तविक आवश्यकताएँ हैं — रैम्प, चौड़े दरवाजे एवं सुलभ शौचालय जैसी ढाँचागत व्यवस्थाएँ, कक्षा एवं खेल गतिविधियों में उपयुक्त अनुकूलन, तथा भविष्य में स्वावलंबी जीविका हेतु व्यावसायिक प्रशिक्षण। इसके विपरीत आश्रित व्यवहार कोई आवश्यकता नहीं, बल्कि एक अवांछनीय प्रवृत्ति है, जिसे शिक्षक को हतोत्साहित करना चाहिए। बच्चे को दूसरों पर निर्भर बनाना उसके आत्मविश्वास एवं स्वतंत्रता को क्षति पहुँचाता है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q23. शिक्षण-अधिगम परिस्थितियों में विद्यार्थियों को दण्ड देना किस प्रकार का अभिप्रेरक है ?

Right Answer: बाह्य

Explanation:

अभिप्रेरकों को मुख्यतः आंतरिक और बाह्य दो वर्गों में बाँटा जाता है। आंतरिक अभिप्रेरणा में कार्य स्वयं आनंददायी होता है, जैसे जिज्ञासा, रुचि अथवा आत्म-संतुष्टि। बाह्य अभिप्रेरणा में व्यक्ति किसी बाहरी परिणाम के कारण कार्य करता है, जैसे पुरस्कार पाना अथवा दण्ड से बचना। दण्ड विद्यालय द्वारा बाहर से लागू किया गया एक ऋणात्मक बाह्य अभिप्रेरक है, जो अस्थायी रूप से व्यवहार बदलता है किन्तु सीखने में स्थायी रुचि उत्पन्न नहीं करता। यही कारण है कि आधुनिक शिक्षाशास्त्र दण्ड के स्थान पर सकारात्मक प्रोत्साहन पर बल देता है। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q24. निम्नलिखित में से कौन-सा विकल्प सृजनशील बालक की सही व्याख्या नहीं करता ?

Right Answer: अभिसारी चिंतन

Explanation:

सृजनात्मकता का मूल आधार अपसारी चिंतन है, जिसमें व्यक्ति एक ही समस्या के अनेक नवीन एवं भिन्न-भिन्न समाधान खोजता है। सृजनशील बालक की प्रमुख विशेषताएँ हैं — मौलिक विचार अर्थात् अनोखे और नवीन विचार प्रस्तुत करना, साहसिक मनोवृत्ति अर्थात् जोखिम उठाकर नए प्रयोग करना, तथा विचार प्रवाहशीलता अर्थात् कम समय में अनेक विचार उत्पन्न करना। इसके विपरीत अभिसारी चिंतन में व्यक्ति अनेक सूचनाओं से केवल एक पूर्वनिर्धारित सही उत्तर तक पहुँचता है, जो परंपरागत परीक्षा-आधारित सोच है। यह सृजनात्मकता की विशेषता नहीं है। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q25. निम्नलिखित में से कौन-सा चिंतन उपकरण अधिगम को बढ़ावा देता है ? (a) प्रतिमाएँ (b) भाषा (c) संप्रत्यय (d) प्रतिज्ञप्ति — सही कूट का चयन कीजिए :

Right Answer: (a), (b), (c) एवं (d)

Explanation:

चिंतन एक आंतरिक मानसिक प्रक्रिया है जो प्रतीकों के माध्यम से संचालित होती है। इसके प्रमुख उपकरण हैं — प्रतिमाएँ, जो पूर्व अनुभवों का मानसिक प्रतिबिंब प्रस्तुत करती हैं; भाषा, जो विचारों को शब्दों एवं वाक्यों में व्यक्त कर संप्रेषण योग्य बनाती है; संप्रत्यय, जो समान वस्तुओं अथवा घटनाओं के सामान्य गुणों का सामान्यीकरण है; तथा प्रतिज्ञप्ति, जो दो या अधिक संप्रत्ययों के पारस्परिक संबंध को कथन के रूप में प्रस्तुत करती है। ये चारों उपकरण मिलकर तर्क, समस्या-समाधान एवं अर्थपूर्ण अधिगम को समृद्ध बनाते हैं। अतः सही कूट विकल्प (4) है।
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Q26. निम्नलिखित में से कौन-सा सीखने को प्रभावित करने वाला अधिगमकर्ता से संबंधित एक व्यक्तिगत कारक नहीं है ?

Right Answer: विषयवस्तु

Explanation:

अधिगम को प्रभावित करने वाले कारकों को मुख्यतः दो वर्गों में बाँटा जाता है — अधिगमकर्ता से संबंधित व्यक्तिगत कारक तथा विषयवस्तु एवं वातावरण से संबंधित बाह्य कारक। महत्वाकांक्षा, अभिक्षमता और तत्परता तीनों सीखने वाले के भीतर विद्यमान व्यक्तिगत गुण हैं, जो क्रमशः उसकी आकांक्षा के स्तर, अंतर्निहित क्षमता तथा मानसिक एवं शारीरिक तैयारी को दर्शाते हैं। इसके विपरीत विषयवस्तु सीखने की सामग्री है, जो अधिगमकर्ता के बाहर होती है और पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित की जाती है। इसकी कठिनाई, लंबाई तथा अर्थपूर्णता अधिगम को प्रभावित करती है, फिर भी यह व्यक्तिगत कारक नहीं है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q27. CWSN का अर्थ है :

Right Answer: चिल्ड्रन विथ स्पेशल नीड्स (विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चे)

Explanation:

CWSN का पूर्ण रूप 'Children With Special Needs' अर्थात् 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चे' है। इसके अंतर्गत वे बच्चे आते हैं जिन्हें शारीरिक, संवेदी, बौद्धिक अथवा अधिगम संबंधी कठिनाइयों के कारण सामान्य बच्चों से भिन्न शैक्षिक सहायता की आवश्यकता होती है, जैसे दृष्टिबाधित, श्रवणबाधित, गतिबाधित, मानसिक मंदता तथा अधिगम अक्षमता वाले बच्चे। समावेशी शिक्षा की अवधारणा इन्हीं बच्चों को सामान्य कक्षा में समान अवसर, अनुकूलित पाठ्यक्रम एवं सहायक सामग्री उपलब्ध कराने पर बल देती है। निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा अधिकार अधिनियम में भी यही शब्दावली प्रयुक्त है। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q28. निम्नलिखित में से कौन-सा अभिप्रेरक अधिगम को सकारात्मक रूप से प्रभावित नहीं करता है ?

Right Answer: प्रगति की अनभिज्ञता

Explanation:

अभिप्रेरणा अधिगम की गति, दिशा एवं तीव्रता निर्धारित करती है। लक्ष्य निर्धारण व्यवहार विद्यार्थी को स्पष्ट दिशा और उद्देश्य देता है, सामाजिक अनुमोदन उसे समूह में मान्यता दिलाकर प्रोत्साहित करता है तथा प्रशंसनीय व्यवहार उसके आत्मविश्वास एवं आत्म-सम्मान को बढ़ाता है — ये तीनों अधिगम को सकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं। इसके विपरीत यदि विद्यार्थी को अपनी प्रगति की जानकारी ही न हो तो वह न अपनी त्रुटियाँ सुधार पाता है और न ही प्रयास बढ़ा पाता है। प्रगति की अनभिज्ञता वस्तुतः प्रतिपुष्टि के अभाव को दर्शाती है। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q29. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन उत्तर बाल्यावस्था की दल-क्रियाओं का उनके अधिगम पर सकारात्मक प्रभाव सुनिश्चित नहीं करता ?

Right Answer: पूर्वाग्रही मनोवृत्ति धारण करते हैं

Explanation:

उत्तर बाल्यावस्था (लगभग 9 से 12 वर्ष) को दल-आयु भी कहा जाता है, क्योंकि इस अवस्था में बच्चे समवयस्क दलों में अत्यधिक सक्रिय रहते हैं। इन दल-क्रियाओं से वे अनुरूप व्यवहार सीखते हैं, सामाजिक मानदण्डों का पालन करना सीखते हैं तथा सामाजिक अंतर्दृष्टि विकसित करते हैं — ये तीनों अधिगम पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं। किन्तु दल के प्रति अतिनिष्ठा के कारण बच्चे अपने समूह के पक्ष में और अन्य समूहों के विरुद्ध पूर्वाग्रही मनोवृत्ति भी धारण कर लेते हैं। पूर्वाग्रह चिंतन को संकुचित करता है और वस्तुनिष्ठ अधिगम में बाधा डालता है। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q30. मैक्डूगल के अनुसार, 'घृणा' का संवेग किस मूल प्रवृत्ति के साथ जुड़ा हुआ है ?

Right Answer: निवृत्ति

Explanation:

प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक विलियम मैकडूगल (William McDougall) ने मनोविज्ञान में 'मूल प्रवृत्तियों का सिद्धान्त' (Theory of Instincts) प्रतिपादित किया था। उनका मानना था कि मनुष्य के हर व्यवहार के पीछे कोई न कोई मूल प्रवृत्ति होती है।

मैकडूगल ने कुल 14 मूल प्रवृत्तियाँ (Instincts) बताई हैं और स्पष्ट किया है कि प्रत्येक मूल प्रवृत्ति के जाग्रत होने पर एक विशेष संवेग (Emotion) उत्पन्न होता है।

दिए गए विकल्पों के आधार पर मूल प्रवृत्ति और उनसे जुड़े संवेगों का सही मिलान इस प्रकार है:

(1) निवृत्ति (Repulsion) ➔ घृणा (Disgust) : जब इंसान के सामने कोई सड़ी-गली, खराब या अप्रिय वस्तु/स्थिति आती है, तो वह उससे दूर हटना (निवृत्ति) चाहता है। इस मूल प्रवृत्ति के कारण हमारे अंदर 'घृणा' का संवेग पैदा होता है। (यही इस प्रश्न का सही उत्तर है)।

(2) पलायन (Escape) ➔ भय (Fear) : जब किसी खतरनाक स्थिति का सामना होता है, तो इंसान के अंदर 'भय' या डर का संवेग उत्पन्न होता है, जिसके परिणामस्वरूप वह वहाँ से भागने (पलायन) की मूल प्रवृत्ति दर्शाता है।

(3) युयुत्सा (Combat) ➔ क्रोध (Anger) : युयुत्सा का अर्थ है युद्ध करने या लड़ने की इच्छा। यह मूल प्रवृत्ति तब जाग्रत होती है जब व्यक्ति के भीतर 'क्रोध' (गुस्सा) का संवेग हावी होता है।

(4) जिज्ञासा (Curiosity) ➔ आश्चर्य (Wonder) : जब हम कोई नई, अनोखी या रहस्यमयी चीज़ देखते हैं तो हमें 'आश्चर्य' का संवेग महसूस होता है, जो हमारे अंदर उस चीज़ के बारे में और अधिक जानने की 'जिज्ञासा' (मूल प्रवृत्ति) पैदा करता है।

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Hindi Grammar (15 Questions) Shown in the original language — translating a language paper would change the answer.

Q1. किस विकल्प में एकवचन से बहुवचन बना युग्म असंगत है ?

Right Answer: काग़ज़ – काग़जात

Explanation:

हिन्दी में बहुवचन बनाने के नियमानुसार उकारांत एवं ईकारांत शब्दों में विभक्ति सहित प्रयोग होने पर ‘ओं’ अथवा ‘यों’ जुड़ता है — इसी नियम से डाकू से डाकुओं, साधु से साधुओं तथा पत्नी से पत्नियों बनते हैं। ये तीनों युग्म हिन्दी के अपने नियम का पालन करते हैं। किन्तु ‘काग़ज़’ से ‘काग़जात’ हिन्दी के बहुवचन नियम से नहीं बना, यह अरबी-फ़ारसी का आगत बहुवचन रूप है, जिसमें ‘आत’ प्रत्यय लगता है। अतः दिए गए युग्मों में नियम की दृष्टि से विकल्प (4) असंगत है।
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Q2. समास की दृष्टि से असंगत विकल्प चुनिए :

Right Answer: हीन-भावना – अपादान तत्पुरुष

Explanation:

कूपमंडूक का विग्रह ‘कूप में मंडूक’ होता है, जिसमें ‘में’ अधिकरण कारक का चिह्न है, अतः यह अधिकरण तत्पुरुष है। मधुमक्खी में ‘मधु के लिए पाली जाने वाली मक्खी’ अर्थ हेतु मध्य का पद लुप्त है, इसलिए वह लुप्तपद अर्थात् मध्यमपदलोपी तत्पुरुष है। हीन-भावना का विग्रह ‘हीन होने की भावना’ है, जिसमें पूर्व पद विशेषण और उत्तर पद विशेष्य है; अतः यह कर्मधारय समास है, अपादान तत्पुरुष नहीं। अपादान में ‘से’ पृथक्ता के अर्थ में आता है, जो यहाँ नहीं है। अतः विकल्प (4) असंगत है।
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Q3. संज्ञाओं का सही सुमेलन किस विकल्प में नहीं है ?

Right Answer: ऐश्वर्य, कौमार्य, उपयोगिता – अयौगिक भाववाचक संज्ञाएँ

Explanation:

ऋग्वेद, कावेरी एवं पृथ्वी किसी एक विशेष वस्तु, नदी अथवा ग्रह के नाम हैं, अतः व्यक्तिवाचक संज्ञाएँ हैं। भूकंप, हथेली एवं कृषक सम्पूर्ण जाति का बोध कराते हैं, इसलिए जातिवाचक हैं। क्रोध, सत्य एवं रोग किसी अन्य शब्द से व्युत्पन्न न होकर स्वतंत्र भाववाचक संज्ञाएँ हैं। किन्तु ऐश्वर्य, कौमार्य एवं उपयोगिता क्रमशः ईश्वर, कुमार तथा उपयोगी से प्रत्यय जोड़कर बने हैं, अतः ये यौगिक भाववाचक संज्ञाएँ हैं, अयौगिक नहीं। अतः विकल्प (4) सुमेलित नहीं है।
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Q4. पर्यायवाची शब्दों के संदर्भ में असंगत विकल्प चुनिए :

Right Answer: यमुना – अद्रिजा, देवापगा, देवाश्रिता

Explanation:

पद्मनाभ, श्रीश एवं कमलेश तीनों विष्णु के पर्यायवाची हैं। तरणि, आदित्य एवं मित्र सूर्य के प्रसिद्ध पर्यायवाची हैं। तीसरे विकल्प में दिए गए अद्रिजा, देवापगा एवं देवाश्रिता वस्तुतः गंगा के पर्यायवाची हैं, यमुना के नहीं; यमुना के पर्यायवाची कालिंदी, सूर्यजा, अर्कजा, कृष्णा एवं तरणि-तनूजा हैं। अतः यही समूह असंगत है। चौथे विकल्प में मार्जारी एवं दीप्तलोचन बिल्ली के लिए प्रयुक्त होते हैं। इस प्रकार पर्यायवाची की दृष्टि से विकल्प (3) असंगत है।
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Q5. निम्न में से सर्वाधिक उचित विकल्प चुनिए :

Right Answer: स्वर एवं स्वर सहित व्यंजन ‘अक्षर’ कहलाते हैं।

Explanation:

भाषा को संरक्षित, व्यवस्थित एवं मानक रूप देने वाला रूप लिखित होता है, मौखिक नहीं, अतः पहला कथन अशुद्ध है। तीसरा कथन उलटा है — शब्द को वाक्य में प्रयुक्त होने योग्य बनाने पर वह ‘पद’ कहलाता है। स्वरों का उच्चारण नि:शुल्क वायु-प्रवाह से होता है; अवरोध एवं घर्षण व्यंजनों के उच्चारण की विशेषता है, इसलिए चौथा कथन भी अशुद्ध है। दूसरा कथन शुद्ध है, क्योंकि उच्चारण की लघुतम स्वतंत्र इकाई अक्षर है, जो अकेला स्वर अथवा स्वर सहित व्यंजन होता है। अतः विकल्प (2) सही है।
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Q6. उपसर्ग की दृष्टि से कौन-सा विकल्प सुमेलित नहीं है ?

Right Answer: प्रत्यर्पण, प्रत्यंचा – ‘प्रति’ उपसर्ग

Explanation:

अनसूया एवं अनवकाश में निषेधवाची ‘अन’ उपसर्ग है। उपाश्रय (उप + आश्रय) तथा उपासक (उप + आसक) में ‘उप’ उपसर्ग है। अपरिग्रह एवं अपरीक्षित में निषेधवाची ‘अ’ उपसर्ग विद्यमान है। चौथे विकल्प में ‘प्रत्यर्पण’ तो प्रति + अर्पण से बना है, किन्तु ‘प्रत्यंचा’ धनुष की डोरी के अर्थ में प्रयुक्त एक स्वतंत्र रूढ़ शब्द है, जो ‘प्रति’ उपसर्ग के योग से नहीं बना है। अतः उपसर्ग की दृष्टि से विकल्प (4) सुमेलित नहीं है।
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Q7. गद्यांश में प्रयुक्त शब्दों की व्याकरणिक विवेचना के संदर्भ में असंगत कथन चुनिए :

निर्देश : निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर उत्तर दीजिए — भारत के नैतिक और बौद्धिक विकास के कार्य में अँगरेज़ी को आवश्यकता से अधिक महत्त्व देना व्यर्थ है। उसका ज़रूरत से ज्यादा भरोसा करना भी अनावश्यक है। भारतीयों की शिक्षा के क्रम में अँगरेज़ी केवल विषय और विचार की संवाहिका मात्र हो सकती है, वह हमारी सांस्कृतिक शिक्षा का समुचित माध्यम नहीं बन सकती है। जिस भाषा के माध्यम से जनता को शिक्षित किया जा सकता है, वह भाषा जनता की मातृभाषा ही हो सकती है, अँगरेज़ी नहीं। संस्कृत को मैं उस महान् भांडार के रूप में देखता हूँ, जिससे आधुनिक भाषाएँ शक्ति और सौंदर्य ग्रहण कर पुष्पित-पल्लवित हो रही हैं।

Right Answer: नैतिक, बौद्धिक – गुणवाचक विशेषण

Explanation:

‘आवश्यकता’ में ‘आ’ उपसर्ग तथा ‘ता’ भाववाचक प्रत्यय दोनों विद्यमान हैं, अतः वह कथन संगत है। ‘अनावश्यक’ में निषेधवाची ‘अन्’ का योग है, जिसे नञ् तत्पुरुष समास कहा जाता है। ‘सौंदर्य’ सुन्दर शब्द में तद्धित ‘य’ प्रत्यय जोड़कर बनी भाववाचक संज्ञा है। किन्तु ‘नैतिक’ एवं ‘बौद्धिक’ मूलतः नीति और बुद्धि से ‘इक’ प्रत्यय जोड़कर बने संबंधवाचक अर्थ के तद्धित विशेषण हैं, जो किसी वस्तु का गुण नहीं बताते। अतः उन्हें गुणवाचक विशेषण कहना असंगत है और विकल्प (1) उत्तर है।
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Q8. किस भाषा से आधुनिक भाषाएँ शक्ति एवं सौंदर्य को ग्रहण करती हैं ?

निर्देश : निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर उत्तर दीजिए — भारत के नैतिक और बौद्धिक विकास के कार्य में अँगरेज़ी को आवश्यकता से अधिक महत्त्व देना व्यर्थ है। उसका ज़रूरत से ज्यादा भरोसा करना भी अनावश्यक है। भारतीयों की शिक्षा के क्रम में अँगरेज़ी केवल विषय और विचार की संवाहिका मात्र हो सकती है, वह हमारी सांस्कृतिक शिक्षा का समुचित माध्यम नहीं बन सकती है। जिस भाषा के माध्यम से जनता को शिक्षित किया जा सकता है, वह भाषा जनता की मातृभाषा ही हो सकती है, अँगरेज़ी नहीं। संस्कृत को मैं उस महान् भांडार के रूप में देखता हूँ, जिससे आधुनिक भाषाएँ शक्ति और सौंदर्य ग्रहण कर पुष्पित-पल्लवित हो रही हैं।

Right Answer: संस्कृत भाषा से

Explanation:

गद्यांश की अंतिम पंक्ति में लेखक स्पष्ट कहता है कि वह संस्कृत को उस महान् भांडार के रूप में देखता है, जिससे आधुनिक भाषाएँ शक्ति और सौंदर्य ग्रहण करके पुष्पित-पल्लवित हो रही हैं। यहाँ संस्कृत को भारतीय भाषाओं की जननी एवं शब्द-सामर्थ्य का स्रोत बताया गया है, क्योंकि हिन्दी सहित अनेक आधुनिक भारतीय भाषाओं का शब्द-भंडार बहुत बड़ी सीमा तक तत्सम शब्दों से समृद्ध हुआ है। अँगरेज़ी को लेखक ने केवल संवाहिका कहा है। अतः विकल्प (3) संस्कृत भाषा सही उत्तर है।
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Q9. उपर्युक्त गद्यांश का समुचित शीर्षक चुनिए :

निर्देश : निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर उत्तर दीजिए — भारत के नैतिक और बौद्धिक विकास के कार्य में अँगरेज़ी को आवश्यकता से अधिक महत्त्व देना व्यर्थ है। उसका ज़रूरत से ज्यादा भरोसा करना भी अनावश्यक है। भारतीयों की शिक्षा के क्रम में अँगरेज़ी केवल विषय और विचार की संवाहिका मात्र हो सकती है, वह हमारी सांस्कृतिक शिक्षा का समुचित माध्यम नहीं बन सकती है। जिस भाषा के माध्यम से जनता को शिक्षित किया जा सकता है, वह भाषा जनता की मातृभाषा ही हो सकती है, अँगरेज़ी नहीं। संस्कृत को मैं उस महान् भांडार के रूप में देखता हूँ, जिससे आधुनिक भाषाएँ शक्ति और सौंदर्य ग्रहण कर पुष्पित-पल्लवित हो रही हैं।

Right Answer: मातृभाषा का वैशिष्ट्य

Explanation:

शीर्षक गद्यांश के केन्द्रीय भाव का सूचक होना चाहिए। प्रस्तुत गद्यांश का प्रतिपाद्य यह है कि भारतीय शिक्षा में अँगरेज़ी को आवश्यकता से अधिक महत्त्व देना व्यर्थ है, क्योंकि वह केवल विचारों की संवाहिका है और सांस्कृतिक शिक्षा का समुचित माध्यम नहीं बन सकती; जनता को शिक्षित करने का सर्वोत्तम माध्यम उसकी मातृभाषा ही है। अँगरेज़ी की महत्ता लेखक का मत नहीं, बल्कि उसका खंडन है। संस्कृत एवं सांस्कृतिक शिक्षा की चर्चा गौण है। अतः सर्वाधिक उपयुक्त शीर्षक विकल्प (2) ‘मातृभाषा का वैशिष्ट्य’ है।
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Q10. सभी अशुद्ध शब्द समूह वाला विकल्प चुनिए :

Right Answer: मंत्रीमण्डल, लब्धप्रतिष्ठित, स्पष्टिकरण

Explanation:

पहले विकल्प के तीनों शब्द अशुद्ध हैं — शुद्ध रूप क्रमशः ‘मंत्रिमण्डल’, ‘लब्धप्रतिष्ठ’ तथा ‘स्पष्टीकरण’ हैं। दूसरे विकल्प में ‘औदार्य’ शुद्ध है, अतः वहाँ सभी शब्द अशुद्ध नहीं हैं। चौथे विकल्प में ‘सहस्र’ एवं ‘प्रत्याशी’ दोनों शुद्ध हैं। तीसरे विकल्प के शब्दों में केवल नुक्ते की त्रुटि है। समास एवं संधि के नियमानुसार ‘मंत्री’ शब्द समास में ‘मंत्रि’ हो जाता है और ‘करण’ से पूर्व दीर्घ ‘ई’ लगती है। अतः पूर्णतः अशुद्ध समूह विकल्प (1) है।
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Q11. सर्वनाम की दृष्टि से असुमेलित को छाँटिए :

Right Answer: दाल में कुछ काला है – प्रश्नवाचक सर्वनाम

Explanation:

पहले वाक्य में ‘आप’ स्वयं के अर्थ में प्रयुक्त है, अतः वह निजवाचक सर्वनाम है। दूसरे वाक्य में ‘आप’ आदरसूचक मध्यम पुरुष के रूप में आया है, अतः पुरुषवाचक सर्वनाम है। चौथे वाक्य में ‘जिसे’ दो उपवाक्यों को जोड़ रहा है, अतः संबंधवाचक सर्वनाम है। तीसरे वाक्य में ‘कुछ’ किसी अनिश्चित मात्रा की ओर संकेत करता है, इसलिए वह अनिश्चयवाचक सर्वनाम है, प्रश्नवाचक नहीं; प्रश्नवाचक सर्वनाम कौन, क्या आदि होते हैं। अतः विकल्प (3) असुमेलित है।
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Q12. विलोम युग्म की दृष्टि से अनुचित विकल्प चुनिए :

Right Answer: ऋजु – सरल

Explanation:

अघ का अर्थ पाप है और अनघ का निष्पाप — ये सही विलोम युग्म हैं। ऋत का अर्थ सत्य है तथा अनृत का असत्य, अतः यह भी उचित विलोम है। दुष्कर अर्थात् कठिन का विलोम सुकर अर्थात् सरल होता है। किन्तु ‘ऋजु’ का अर्थ स्वयं सीधा, सरल अथवा निष्कपट होता है; इस प्रकार ऋजु और सरल पर्यायवाची शब्द हैं, विलोम नहीं। ऋजु का वास्तविक विलोम ‘वक्र’ अथवा ‘कुटिल’ है। अतः विलोम युग्म की दृष्टि से विकल्प (3) अनुचित है।
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Q13. प्रत्यय एवं प्रत्यययुक्त शब्दों के संदर्भ में असमीचीन विकल्प चुनिए :

Right Answer: ‘ल’ – वत्सल, कुशल, आँचल

Explanation:

‘ईला’ प्रत्यय जोड़कर नुकीला, पनीला एवं हठीला बनते हैं, जो विशेषण हैं। ‘य’ तद्धित प्रत्यय से लावण्य, चैतन्य एवं सादृश्य जैसी भाववाचक संज्ञाएँ बनती हैं। ‘इ’ अपत्यवाचक प्रत्यय से सारथि, दाशरथि एवं सौमित्रि बनते हैं। दूसरे विकल्प में वत्सल एवं कुशल में ‘ल’ प्रत्यय है, किन्तु ‘आँचल’ एक मूल रूढ़ शब्द है, जो किसी प्रत्यय के योग से नहीं बना है। इसलिए यह समूह सुमेलित नहीं है। अतः विकल्प (2) असमीचीन है।
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Q14. उपचारात्मक शिक्षण किया जाता है :

Right Answer: विकल्प (1) एवं (2) दोनों

Explanation:

उपचारात्मक शिक्षण वह शिक्षण है जो निदानात्मक परीक्षण द्वारा विद्यार्थियों की विशिष्ट अधिगम कठिनाइयों की पहचान के बाद उनके निवारण हेतु किया जाता है। यदि कोई कठिनाई किसी एक विद्यार्थी में ही पाई जाती है तो शिक्षक उसे वैयक्तिक रूप से पृथक् समय देकर दूर करता है। परन्तु यदि वही त्रुटि कक्षा के अनेक विद्यार्थियों में समान रूप से मिलती है, तो उनका एक समूह बनाकर सामूहिक उपचारात्मक शिक्षण अधिक व्यावहारिक एवं समय-सापेक्ष होता है। इस प्रकार यह दोनों रूपों में किया जाता है। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q15. संधि की दृष्टि से असंगत विकल्प चुनिए :

Right Answer: गवीश, नदीश – दीर्घ स्वर संधि

Explanation:

स्वाध्याय (स्व + अध्याय) तथा विक्रमाब्द (विक्रम + अब्द) में सवर्ण दीर्घ संधि है। हतोत्साह (हत + उत्साह) एवं नेति (न + इति) में गुण संधि है। स्त्र्युपयोगी (स्त्री + उपयोगी) तथा तन्वंगी (तनु + अंगी) में यण् संधि है — ये तीनों सुमेलित हैं। चौथे विकल्प में नदीश (नदी + ईश) तो दीर्घ संधि है, किन्तु गवीश की उत्पत्ति गो + ईश से होती है, जिसमें ‘ओ’ के स्थान पर ‘अव्’ आता है; यह अयादि संधि है, दीर्घ स्वर संधि नहीं। अतः विकल्प (4) असंगत है।
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English Grammar (15 Questions) Shown in the original language — translating a language paper would change the answer.

Q1. Fill in the blank with the correct option : The first two sentences in the passage are in the ……… .

Direction (Q. No. 51 to 60) : Read the following passage and answer the questions that follow — The third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge. Science has given us powers fit for the gods, yet we use them like small children. For example, we do not know how to manage our machines. Machines were made to be man's servants; yet he has grown so dependent on them that they are in a fair way to become his masters. Already most men spend most of their lives looking after and waiting upon machines. And the machines are very stern masters. They must be fed with coal, and given petrol to drink, and oil to wash with, and they must be kept at the right temperature. And if they do not get their meals when they expect them, they grow sulky and refuse to work, or burst with rage, and blow up, and spread ruin and destruction all round them. So we have to wait upon them very attentively and do all that we can to keep them in a good temper. Already we find it difficult either to work or play without the machines, and a time may come when they will rule us altogether, just as we rule the animals. And this brings me to the point at which I asked, "What do we do with all the time and energy that the machines have saved for us?" The answer, I think, is that we should try to become more civilized. For the machines themselves, and the power which the machines have given us, are not civilization but aids to civilization. But you will remember that we agreed at the beginning that being civilized meant making and liking beautiful things, thinking freely, and living rightly and maintaining justice equally between man and man. Man has a better chance today to do these things than he ever had before; he has more time, more energy, less to fear and less to fight against.

Right Answer: simple present & present perfect

Explanation:

The first sentence, the third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge, uses the forms is and does not know, both of which belong to the simple present tense and state a general, continuing truth. The second sentence, science has given us powers fit for the gods, uses has given, which is the present perfect tense and links a past action to its present result. There is no past perfect or future form in either sentence. Hence option (2) is the correct answer.
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Q2. Fill in the blank with the correct option : "To manage", "to become", "to work" are ……… .

Direction (Q. No. 51 to 60) : Read the following passage and answer the questions that follow — The third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge. Science has given us powers fit for the gods, yet we use them like small children. For example, we do not know how to manage our machines. Machines were made to be man's servants; yet he has grown so dependent on them that they are in a fair way to become his masters. Already most men spend most of their lives looking after and waiting upon machines. And the machines are very stern masters. They must be fed with coal, and given petrol to drink, and oil to wash with, and they must be kept at the right temperature. And if they do not get their meals when they expect them, they grow sulky and refuse to work, or burst with rage, and blow up, and spread ruin and destruction all round them. So we have to wait upon them very attentively and do all that we can to keep them in a good temper. Already we find it difficult either to work or play without the machines, and a time may come when they will rule us altogether, just as we rule the animals. And this brings me to the point at which I asked, "What do we do with all the time and energy that the machines have saved for us?" The answer, I think, is that we should try to become more civilized. For the machines themselves, and the power which the machines have given us, are not civilization but aids to civilization. But you will remember that we agreed at the beginning that being civilized meant making and liking beautiful things, thinking freely, and living rightly and maintaining justice equally between man and man. Man has a better chance today to do these things than he ever had before; he has more time, more energy, less to fear and less to fight against.

Right Answer: infinitives

Explanation:

An infinitive is the base form of a verb preceded by the particle to. It is a non-finite verb form, which means it does not change according to the number, person or tense of a subject. The forms to manage, to become and to work all follow this pattern exactly. A finite verb, by contrast, agrees with its subject and shows tense; a present participle ends in -ing; and a main verb is the principal verb of a clause carrying tense. Hence these three forms are infinitives and option (4) is correct.
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Q3. Fill in the blank with the correct option : "Yet we use them like small children" is an example of ……… .

Direction (Q. No. 51 to 60) : Read the following passage and answer the questions that follow — The third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge. Science has given us powers fit for the gods, yet we use them like small children. For example, we do not know how to manage our machines. Machines were made to be man's servants; yet he has grown so dependent on them that they are in a fair way to become his masters. Already most men spend most of their lives looking after and waiting upon machines. And the machines are very stern masters. They must be fed with coal, and given petrol to drink, and oil to wash with, and they must be kept at the right temperature. And if they do not get their meals when they expect them, they grow sulky and refuse to work, or burst with rage, and blow up, and spread ruin and destruction all round them. So we have to wait upon them very attentively and do all that we can to keep them in a good temper. Already we find it difficult either to work or play without the machines, and a time may come when they will rule us altogether, just as we rule the animals. And this brings me to the point at which I asked, "What do we do with all the time and energy that the machines have saved for us?" The answer, I think, is that we should try to become more civilized. For the machines themselves, and the power which the machines have given us, are not civilization but aids to civilization. But you will remember that we agreed at the beginning that being civilized meant making and liking beautiful things, thinking freely, and living rightly and maintaining justice equally between man and man. Man has a better chance today to do these things than he ever had before; he has more time, more energy, less to fear and less to fight against.

Right Answer: simile

Explanation:

A simile is a figure of speech in which two essentially unlike things are compared openly with the help of a connecting word such as like or as. In the expression we use them like small children, the way human beings handle the godlike powers of science is compared to the way small children handle things, and the comparison is signalled by the word like. A metaphor would make the same comparison without any connecting word, irony states the opposite of what is meant, and climax arranges ideas in ascending order. Hence option (3) is correct.
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Q4. Find the closest antonym of "cheerful" in the passage :

Direction (Q. No. 51 to 60) : Read the following passage and answer the questions that follow — The third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge. Science has given us powers fit for the gods, yet we use them like small children. For example, we do not know how to manage our machines. Machines were made to be man's servants; yet he has grown so dependent on them that they are in a fair way to become his masters. Already most men spend most of their lives looking after and waiting upon machines. And the machines are very stern masters. They must be fed with coal, and given petrol to drink, and oil to wash with, and they must be kept at the right temperature. And if they do not get their meals when they expect them, they grow sulky and refuse to work, or burst with rage, and blow up, and spread ruin and destruction all round them. So we have to wait upon them very attentively and do all that we can to keep them in a good temper. Already we find it difficult either to work or play without the machines, and a time may come when they will rule us altogether, just as we rule the animals. And this brings me to the point at which I asked, "What do we do with all the time and energy that the machines have saved for us?" The answer, I think, is that we should try to become more civilized. For the machines themselves, and the power which the machines have given us, are not civilization but aids to civilization. But you will remember that we agreed at the beginning that being civilized meant making and liking beautiful things, thinking freely, and living rightly and maintaining justice equally between man and man. Man has a better chance today to do these things than he ever had before; he has more time, more energy, less to fear and less to fight against.

Right Answer: sulky

Explanation:

Cheerful means bright, good-humoured and willingly pleasant. In the passage the author writes that if machines do not get their meals when they expect them, they grow sulky and refuse to work. Sulky describes a silent, resentful and bad-tempered state, which is the direct opposite of being cheerful. Ruin refers to destruction, refuse is a verb meaning to decline, and fear denotes dread — none of these is an antonym of a word describing mood. Sulky is therefore the closest antonym available in the passage, and option (1) is correct.
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Q5. Which word in the passage means "strict" ?

Direction (Q. No. 51 to 60) : Read the following passage and answer the questions that follow — The third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge. Science has given us powers fit for the gods, yet we use them like small children. For example, we do not know how to manage our machines. Machines were made to be man's servants; yet he has grown so dependent on them that they are in a fair way to become his masters. Already most men spend most of their lives looking after and waiting upon machines. And the machines are very stern masters. They must be fed with coal, and given petrol to drink, and oil to wash with, and they must be kept at the right temperature. And if they do not get their meals when they expect them, they grow sulky and refuse to work, or burst with rage, and blow up, and spread ruin and destruction all round them. So we have to wait upon them very attentively and do all that we can to keep them in a good temper. Already we find it difficult either to work or play without the machines, and a time may come when they will rule us altogether, just as we rule the animals. And this brings me to the point at which I asked, "What do we do with all the time and energy that the machines have saved for us?" The answer, I think, is that we should try to become more civilized. For the machines themselves, and the power which the machines have given us, are not civilization but aids to civilization. But you will remember that we agreed at the beginning that being civilized meant making and liking beautiful things, thinking freely, and living rightly and maintaining justice equally between man and man. Man has a better chance today to do these things than he ever had before; he has more time, more energy, less to fear and less to fight against.

Right Answer: stern

Explanation:

The passage describes machines as very stern masters, immediately explaining that they must be fed with coal, given petrol to drink and kept at exactly the right temperature, failing which they refuse to work. The word stern means severe, strict or unyielding in demanding obedience, which fits this description precisely. Temper refers to a state of mind or mood, rage means violent anger, and sulky means silently resentful or bad-tempered. Only stern carries the sense of strictness required by the question. Hence option (3) is the correct answer.
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Q6. According to the passage, what does being civilized mean ?

Direction (Q. No. 51 to 60) : Read the following passage and answer the questions that follow — The third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge. Science has given us powers fit for the gods, yet we use them like small children. For example, we do not know how to manage our machines. Machines were made to be man's servants; yet he has grown so dependent on them that they are in a fair way to become his masters. Already most men spend most of their lives looking after and waiting upon machines. And the machines are very stern masters. They must be fed with coal, and given petrol to drink, and oil to wash with, and they must be kept at the right temperature. And if they do not get their meals when they expect them, they grow sulky and refuse to work, or burst with rage, and blow up, and spread ruin and destruction all round them. So we have to wait upon them very attentively and do all that we can to keep them in a good temper. Already we find it difficult either to work or play without the machines, and a time may come when they will rule us altogether, just as we rule the animals. And this brings me to the point at which I asked, "What do we do with all the time and energy that the machines have saved for us?" The answer, I think, is that we should try to become more civilized. For the machines themselves, and the power which the machines have given us, are not civilization but aids to civilization. But you will remember that we agreed at the beginning that being civilized meant making and liking beautiful things, thinking freely, and living rightly and maintaining justice equally between man and man. Man has a better chance today to do these things than he ever had before; he has more time, more energy, less to fear and less to fight against.

Right Answer: love of beautiful things, freedom in thinking, righteous living, maintaining justice

Explanation:

The author reminds the reader of the definition agreed upon earlier: being civilized means making and liking beautiful things, thinking freely, and living rightly and maintaining justice equally between man and man. Civilization is thus defined in aesthetic, intellectual, moral and social terms rather than in mechanical ones. The passage explicitly denies that machines constitute civilization, calling them merely aids to it, so any option built around making more machines or being machine based contradicts the text. Hence option (2) reproduces the author's definition and is correct.
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Q7. What is the author's advice for the use of leisure ?

Direction (Q. No. 51 to 60) : Read the following passage and answer the questions that follow — The third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge. Science has given us powers fit for the gods, yet we use them like small children. For example, we do not know how to manage our machines. Machines were made to be man's servants; yet he has grown so dependent on them that they are in a fair way to become his masters. Already most men spend most of their lives looking after and waiting upon machines. And the machines are very stern masters. They must be fed with coal, and given petrol to drink, and oil to wash with, and they must be kept at the right temperature. And if they do not get their meals when they expect them, they grow sulky and refuse to work, or burst with rage, and blow up, and spread ruin and destruction all round them. So we have to wait upon them very attentively and do all that we can to keep them in a good temper. Already we find it difficult either to work or play without the machines, and a time may come when they will rule us altogether, just as we rule the animals. And this brings me to the point at which I asked, "What do we do with all the time and energy that the machines have saved for us?" The answer, I think, is that we should try to become more civilized. For the machines themselves, and the power which the machines have given us, are not civilization but aids to civilization. But you will remember that we agreed at the beginning that being civilized meant making and liking beautiful things, thinking freely, and living rightly and maintaining justice equally between man and man. Man has a better chance today to do these things than he ever had before; he has more time, more energy, less to fear and less to fight against.

Right Answer: to become more civilized

Explanation:

The author answers his own question directly: the time and energy saved by machines should be used to try to become more civilized. He warns that machines and the power they give are not civilization itself but only aids to civilization, and that making better and better machines merely returns still more time and energy without solving anything. Instead man should use his leisure to create beautiful things, understand the universe, remove the causes of quarrels between nations and prevent poverty. Hence option (3) is the correct answer.
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Q8. What have machines saved for us ?

Direction (Q. No. 51 to 60) : Read the following passage and answer the questions that follow — The third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge. Science has given us powers fit for the gods, yet we use them like small children. For example, we do not know how to manage our machines. Machines were made to be man's servants; yet he has grown so dependent on them that they are in a fair way to become his masters. Already most men spend most of their lives looking after and waiting upon machines. And the machines are very stern masters. They must be fed with coal, and given petrol to drink, and oil to wash with, and they must be kept at the right temperature. And if they do not get their meals when they expect them, they grow sulky and refuse to work, or burst with rage, and blow up, and spread ruin and destruction all round them. So we have to wait upon them very attentively and do all that we can to keep them in a good temper. Already we find it difficult either to work or play without the machines, and a time may come when they will rule us altogether, just as we rule the animals. And this brings me to the point at which I asked, "What do we do with all the time and energy that the machines have saved for us?" The answer, I think, is that we should try to become more civilized. For the machines themselves, and the power which the machines have given us, are not civilization but aids to civilization. But you will remember that we agreed at the beginning that being civilized meant making and liking beautiful things, thinking freely, and living rightly and maintaining justice equally between man and man. Man has a better chance today to do these things than he ever had before; he has more time, more energy, less to fear and less to fight against.

Right Answer: time and energy

Explanation:

Towards the close of the passage the author poses his own question: what do we do with all the time and energy that the machines have saved for us? Machines perform work far more quickly than human hands, so the labour and hours they replace are returned to man as leisure. Petrol and coal are consumed by machines rather than saved, while science and knowledge are the source of machines, not their product. The whole argument of the passage rests on the proper use of this saved leisure. Hence option (1) is correct.
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Q9. Fill in the blank with the correct option : According to the author, our dependence on machines will make us ……… .

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Right Answer: the slaves of machines

Explanation:

The author states that machines were made to be man's servants, yet man has grown so dependent on them that they are in a fair way to become his masters. He adds that most men now spend most of their lives looking after and waiting upon machines, feeding them coal, giving them petrol and keeping them in a good temper. This reversal of roles means that man, once the master, is reduced to the position of a servant or slave of his own creations. Hence option (2) is the correct answer.
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Q10. Fill in the blank with the correct option : The third defect of our civilization is that it is at a loss to understand what to do with ……… .

Direction (Q. No. 51 to 60) : Read the following passage and answer the questions that follow — The third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge. Science has given us powers fit for the gods, yet we use them like small children. For example, we do not know how to manage our machines. Machines were made to be man's servants; yet he has grown so dependent on them that they are in a fair way to become his masters. Already most men spend most of their lives looking after and waiting upon machines. And the machines are very stern masters. They must be fed with coal, and given petrol to drink, and oil to wash with, and they must be kept at the right temperature. And if they do not get their meals when they expect them, they grow sulky and refuse to work, or burst with rage, and blow up, and spread ruin and destruction all round them. So we have to wait upon them very attentively and do all that we can to keep them in a good temper. Already we find it difficult either to work or play without the machines, and a time may come when they will rule us altogether, just as we rule the animals. And this brings me to the point at which I asked, "What do we do with all the time and energy that the machines have saved for us?" The answer, I think, is that we should try to become more civilized. For the machines themselves, and the power which the machines have given us, are not civilization but aids to civilization. But you will remember that we agreed at the beginning that being civilized meant making and liking beautiful things, thinking freely, and living rightly and maintaining justice equally between man and man. Man has a better chance today to do these things than he ever had before; he has more time, more energy, less to fear and less to fight against.

Right Answer: its knowledge

Explanation:

The passage opens with the author's central thesis: the third great defect of our civilization is that it does not know what to do with its knowledge. Everything that follows illustrates this single idea — science has handed us godlike powers, yet we handle them like small children, and machines built to serve us are fast becoming our masters. Machines and science are only examples of the knowledge in question, not the answer itself. The blank therefore has to be completed with the phrase used by the author himself. Hence option (4) is correct.
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Q11. Match the following correctly : A. Behaviourist (i) Piaget B. Innateness (ii) Bruner C. Cognitive (iii) Skinner D. Interaction (iv) Chomsky

Right Answer: A-iii, B-iv, C-i, D-ii

Explanation:

The four positions on language acquisition pair with their chief proponents as follows. The Behaviourist view, which explains language as habit formation through stimulus, response and reinforcement, belongs to B. F. Skinner. The Innateness or nativist view, which proposes a Language Acquisition Device and universal grammar, belongs to Noam Chomsky. The Cognitive view, which ties language growth to stages of mental development, belongs to Jean Piaget. The Interactionist view, which stresses scaffolding and social support, belongs to Jerome Bruner. Thus A-iii, B-iv, C-i, D-ii, and option (3) is correct.
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Q12. Which one of the following is not a principle of teaching English ?

Right Answer: Substitution table method

Explanation:

Principles of teaching English are broad guiding truths that shape every classroom decision. The principle of linking life connects language to the learner's own experience, habit formation stresses repeated meaningful practice until correct usage becomes automatic, and gradation requires that material be arranged from simple to complex and from known to unknown. The substitution table, by contrast, is a classroom device used for drilling sentence patterns; it is a technique or method of teaching rather than a principle. A method answers how to teach, whereas a principle states why. Hence option (2) is correct.
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Q13. Which one of the following is not true of the role of grammar in language learning ?

Right Answer: Grammar should be taught deductively followed by inductive application

Explanation:

Modern language pedagogy prefers the inductive route: learners first meet the language in meaningful context through examples, then arrive at the rule themselves, and any formal statement of the rule follows afterwards. Option (1) reverses this order by placing deductive teaching first, so it is not true of the role of grammar in language learning. The remaining statements are sound — grammar is a means of communication rather than an end in itself, heavy grammatical terminology should be avoided with young learners, and rule-supporting examples should precede exceptions. Hence option (1) is correct.
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Q14. Which one of the following is not a result of multilingualistic resource ?

Right Answer: the emphasis is on language structure rather than on the message

Explanation:

A multilingual classroom treats the languages children bring with them as a resource rather than a problem. Used well, it increases learner participation because children can express themselves in a familiar tongue, it shifts the teacher from an authority to a facilitator, and it lets learners observe, deduce and formulate rules by comparing languages. Communicative teaching places meaning and message at the centre. An emphasis on language structure rather than on the message reflects the older structural approach and is not an outcome of multilingual resources. Hence option (4) is correct.
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Q15. Which one of the following is not an advantage of multi-media materials ?

Right Answer: cost and technical issues

Explanation:

Multi-media materials combine text, audio, video, animation and graphics, and their recognised advantages include improved learning and retention through dual coding, better learning outcomes, and increased interactivity that keeps learners engaged. Preparing and running such materials, however, demands projectors, computers, software, electricity and trained teachers, all of which involve considerable expenditure and frequent technical breakdowns. Cost and technical issues are therefore limitations of multi-media use, not advantages, and they weigh especially heavily on resource-poor schools. Hence option (2) is the correct answer.
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Mathematics (40 Questions)

Q1. एक 50 मीटर लम्बी ट्रेन, 100 मीटर लम्बे प्लेटफॉर्म को 10 सेकण्ड में पार करती है। ट्रेन की गति (किलोमीटर/घंटा) में होगी :

Right Answer: 54

Explanation:

प्लेटफॉर्म पार करते समय ट्रेन को अपनी लंबाई तथा प्लेटफॉर्म की लंबाई दोनों मिलाकर तय करनी पड़ती है। अतः कुल दूरी = 50 + 100 = 150 मीटर, जो 10 सेकण्ड में तय हुई। इससे चाल = 150 ÷ 10 = 15 मीटर प्रति सेकण्ड प्राप्त होती है। अब इसे किलोमीटर प्रति घंटा में बदलने के लिए 18/5 से गुणा कीजिए, क्योंकि 1 मीटर/सेकण्ड = 18/5 किमी/घंटा होता है। इस प्रकार चाल = 15 × 18/5 = 54 किलोमीटर प्रति घंटा। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q2. यदि a, b, c विमाओं वाले घनाभ का आयतन V है तथा पृष्ठीय क्षेत्रफल S है, तब 1/V बराबर है :

Right Answer: (2/S)(1/a + 1/b + 1/c)

Explanation:

घनाभ का आयतन V = abc तथा सम्पूर्ण पृष्ठीय क्षेत्रफल S = 2(ab + bc + ca) होता है। अब विकल्प (2) की जाँच कीजिए। (2/S)(1/a + 1/b + 1/c) में कोष्ठक के भीतर का योग समान हर लेने पर (bc + ca + ab)/abc बन जाता है। इसे 2/S से गुणा करने पर 2(ab + bc + ca)/(S × abc) प्राप्त होता है। किन्तु 2(ab + bc + ca) स्वयं S के बराबर है, अतः यह S/(S × abc) = 1/abc = 1/V हो जाता है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q3. निम्नलिखित में से कौन-सी विधि गणितीय सामग्री के शिक्षण में शामिल नहीं है ?

Right Answer: रटने की विधि

Explanation:

गणित शिक्षण की मान्य विधियाँ वे हैं जो बालक को स्वयं करके, खोजकर एवं तर्क द्वारा अवधारणा तक पहुँचाती हैं। क्रियाकलाप आधारित विधि में वह मूर्त सामग्री से प्रयोग करता है, अन्वेषणात्मक विधि में शिक्षक प्रश्न पूछकर उसे स्वयं खोजने की ओर प्रेरित करता है, तथा आगमनात्मक-निर्गमनात्मक विधि में वह उदाहरणों से नियम और नियम से अनुप्रयोग तक जाता है। रटने की विधि में समझ के बिना केवल यांत्रिक स्मरण होता है, जो गणित की प्रकृति के विपरीत है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q4. (2ⁿ + 2ⁿ⁻¹) / (2ⁿ⁺¹ − 2ⁿ) का मान होगा :

Right Answer: 3/2

Explanation:

ऐसे व्यंजकों में अंश और हर दोनों से उभयनिष्ठ घात बाहर निकाल लेनी चाहिए। अंश में 2ⁿ + 2ⁿ⁻¹ को 2ⁿ⁻¹ उभयनिष्ठ लेकर लिखिए — यह 2ⁿ⁻¹(2 + 1) = 3 × 2ⁿ⁻¹ बन जाता है। इसी प्रकार हर में 2ⁿ⁺¹ − 2ⁿ से 2ⁿ उभयनिष्ठ लेने पर 2ⁿ(2 − 1) = 2ⁿ प्राप्त होता है। अब भाग देने पर 3 × 2ⁿ⁻¹ ÷ 2ⁿ = 3 × 2^(n−1−n) = 3 × 2⁻¹ = 3/2 मिलता है। ध्यान दें कि उत्तर n पर निर्भर नहीं करता। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q5. कौन-सा गणितीय सूत्र अक्सर गणित में सबसे असाधारण और सुन्दर परिणामों में से एक माना जाता है, क्योंकि यह असंबंधित लगने वाली संख्याओं को आपस में जोड़ता है ?

Right Answer: आयलर सर्वसमिका

Explanation:

आयलर सर्वसमिका को प्रायः गणित का सबसे सुन्दर समीकरण कहा जाता है, क्योंकि यह एक ही संक्षिप्त संबंध में गणित की पाँच मूलभूत नियतांक संख्याओं — शून्य, एक, अपरिमेय संख्या e, वृत्त से जुड़ा π तथा काल्पनिक इकाई i — को एक साथ जोड़ देती है। ये संख्याएँ गणित की भिन्न-भिन्न शाखाओं से आती हैं और देखने में परस्पर असंबंधित लगती हैं, फिर भी यह सर्वसमिका उन्हें एक सूत्र में बाँध देती है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q6. यदि A, B, C तीन स्वेच्छ बिन्दु हैं, तब इन बिन्दुओं से गुजरने वाले समतलों की संख्या होगी :

Right Answer: 1

Explanation:

त्रिविमीय ज्यामिति का मूल अभिगृहीत यह है कि किन्हीं तीन असंरेख बिन्दुओं से होकर एक और केवल एक ही समतल गुजर सकता है। दो बिन्दु मिलकर केवल एक रेखा निर्धारित करते हैं और उस रेखा से होकर अनगिनत समतल गुजर सकते हैं; किन्तु जैसे ही रेखा से बाहर स्थित तीसरा बिन्दु जोड़ा जाता है, समतल की स्थिति पूर्णतः निश्चित हो जाती है। इसी सिद्धांत के कारण तिपाई सदैव स्थिर रहती है। अतः ऐसे समतलों की संख्या एक होगी और विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q7. किस भारतीय गणितज्ञ ने संख्या सिद्धान्त, अंशात्मक अवकलन तथा दीर्घवृत्तीय फलनों में महत्वपूर्ण योगदान दिया ?

Right Answer: श्रीनिवास रामानुजन

Explanation:

श्रीनिवास रामानुजन आधुनिक युग के उन विरले भारतीय गणितज्ञों में हैं जिन्होंने औपचारिक प्रशिक्षण के बिना ही संख्या सिद्धान्त, अनंत श्रेणियाँ, सतत भिन्न, विभाजन फलन तथा दीर्घवृत्तीय एवं मॉक थीटा फलनों पर मौलिक कार्य किया। उन्होंने लगभग 3900 परिणाम दिए, जिनमें से अनेक आज भी शोध का विषय हैं। ब्रह्मगुप्त, आर्यभट्ट एवं बोधायन प्राचीन भारतीय गणित के आचार्य थे, जिनका कार्य क्रमशः शून्य, खगोल-गणित तथा शुल्बसूत्रों से जुड़ा है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q8. गणितीय कथन की सत्यता स्थापित करने की विधि को क्या कहा जाता है ?

Right Answer: प्रमाण

Explanation:

गणित में किसी कथन को तब तक स्वीकार नहीं किया जाता जब तक उसे तार्किक रूप से सिद्ध न कर दिया जाए। पूर्वस्वीकृत स्वयंसिद्धों, परिभाषाओं एवं पहले सिद्ध की जा चुकी प्रमेयों के आधार पर निगमनात्मक तर्क की जो शृंखला किसी कथन की सत्यता स्थापित करती है, उसे प्रमाण कहते हैं। अनुमान केवल संभावित निष्कर्ष है, परिकल्पना अभी सिद्ध न किया गया प्रस्ताव है तथा धारणा बिना प्रमाण के मान ली गई बात है — इनमें से कोई भी सत्यता स्थापित नहीं करता। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q9. एक विवृत वाक्य P(x) के निषेध का सत्य समूह क्या दर्शाता है ?

Right Answer: P(x) के सत्य समूह का पूरक

Explanation:

विवृत वाक्य वह कथन होता है जिसमें एक चर होता है और चर का मान रखने पर ही वह सत्य या असत्य बनता है। P(x) का सत्य समूह वह उपसमुच्चय है जिसके सभी अवयवों के लिए P(x) सत्य होता है। अब P(x) का निषेध उन्हीं मानों के लिए सत्य होगा जिनके लिए P(x) असत्य है, अर्थात् सार्वभौमिक समुच्चय के वे सभी अवयव जो सत्य समूह में सम्मिलित नहीं हैं। यही परिभाषा पूरक समुच्चय की है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q10. “गणित वह भाषा है जिससे भगवान ने ब्रह्मांड की रचना की”, यह किसका कथन है ?

Right Answer: गैलीलियो गैली

Explanation:

यह प्रसिद्ध कथन इतालवी वैज्ञानिक गैलीलियो गैलिली का है, जिन्होंने कहा था कि प्रकृति की महान् पुस्तक गणित की भाषा में लिखी गई है और उसके अक्षर त्रिभुज, वृत्त तथा अन्य ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। इस कथन के माध्यम से उन्होंने यह स्थापित किया कि भौतिक जगत् के नियमों को समझने के लिए गणितीय विवेचन अनिवार्य है, जो आधुनिक वैज्ञानिक पद्धति का आधार बना। न्यूटन एवं आइन्सटीन ने भौतिकी में तथा पायथागोरस ने ज्यामिति में योगदान दिया। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q11. गणितीय पाठ्यक्रम को व्यवस्थित करने के लिए किस दृष्टिकोण का उल्लेख तार्किक और मनोवैज्ञानिक संतुलन के संयोजन के रूप में किया गया है ?

Right Answer: सर्पिल दृष्टिकोण

Explanation:

सर्पिल दृष्टिकोण में एक ही प्रकरण को विभिन्न कक्षाओं में बार-बार, किन्तु प्रत्येक बार पहले से अधिक गहराई एवं व्यापकता के साथ पढ़ाया जाता है। इस प्रकार विषय की तार्किक क्रमबद्धता भी बनी रहती है और बालक की मानसिक परिपक्वता एवं ग्रहण-क्षमता का मनोवैज्ञानिक पक्ष भी सुरक्षित रहता है। इसीलिए इसे तार्किक और मनोवैज्ञानिक संतुलन का संयोजन कहा जाता है। विषय दृष्टिकोण केवल तर्क पर तथा मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण केवल रुचि पर बल देता है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q12. एक निश्चित राशि पर जो दो साल बाद देय है, बैंकर्स की छूट, वास्तविक छूट का 11/10 है। दर प्रतिशत होगी :

Right Answer: 5%

Explanation:

बैंकर्स छूट अंकित मूल्य पर तथा वास्तविक छूट वर्तमान मूल्य पर लगाया गया साधारण ब्याज होता है। इनका अनुपात अंकित मूल्य और वर्तमान मूल्य के अनुपात के बराबर होता है, अर्थात् बैंकर्स छूट ÷ वास्तविक छूट = 1 + (दर × समय)/100। प्रश्नानुसार यह अनुपात 11/10 है, अतः 11/10 = 1 + (r × 2)/100। दोनों ओर से 1 घटाने पर 1/10 = 2r/100 प्राप्त होता है, जिससे 2r = 10 और r = 5 निकलता है। अतः दर 5% है और विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q13. (1 + 3 + 5 + …… + 3983) / 1992 बराबर है :

Right Answer: 1992

Explanation:

पहले n विषम संख्याओं का योग सदैव n² होता है — यह एक प्रसिद्ध सर्वसमिका है। यहाँ अंतिम पद 3983 है। विषम संख्याओं का व्यापक पद 2n − 1 होता है, अतः 2n − 1 = 3983 से n = 3984 ÷ 2 = 1992 प्राप्त होता है। इसका अर्थ है कि श्रेणी में कुल 1992 पद हैं और उनका योग 1992² होगा। अब इस योग को 1992 से भाग देने पर 1992² ÷ 1992 = 1992 मिलता है। अतः व्यंजक का मान 1992 है और विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q14. CLA कक्षा में शिक्षक की कौन-सी जिम्मेदारी नहीं है ?

Right Answer: छात्रों को बिना किसी संरचना के स्वतंत्र रूप से काम करने देना।

Explanation:

सहयोगात्मक अधिगम कक्षा में शिक्षक की भूमिका सुनियोजित प्रबंधक एवं सुगमकर्ता की होती है। उसे कार्यों की स्पष्ट संरचना बनानी होती है और अधिगम लक्ष्य निर्धारित करने होते हैं, समूहों का आकार तथा सदस्यों का चयन इस प्रकार करना होता है कि विविधता बनी रहे, तथा व्यक्तिगत उत्तरदायित्व एवं समूह उपलब्धि दोनों को पुरस्कृत करना होता है। छात्रों को बिना किसी संरचना के पूर्णतः स्वतंत्र छोड़ देना सहयोगात्मक अधिगम नहीं, बल्कि उसकी विफलता है। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q15. इकाई को सम्मिलित करते हुए 120 के भाजकों की संख्या होगी :

Right Answer: 16

Explanation:

किसी संख्या के भाजकों की संख्या ज्ञात करने के लिए पहले उसका अभाज्य गुणनखंडन कीजिए। 120 = 2 × 60 = 2 × 2 × 30 = 2 × 2 × 2 × 15 = 2³ × 3¹ × 5¹। अब नियम यह है कि प्रत्येक अभाज्य की घात में एक जोड़कर सबका गुणनफल कर दिया जाए। अतः भाजकों की संख्या = (3 + 1) × (1 + 1) × (1 + 1) = 4 × 2 × 2 = 16। इनमें 1 तथा स्वयं 120 भी सम्मिलित हैं। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q16. 1 तथा 31 के मध्य स्थित सम संख्याओं का योगफल है :

Right Answer: 240

Explanation:

1 और 31 के बीच आने वाली सम संख्याएँ 2, 4, 6 से लेकर 30 तक हैं। यह एक समांतर श्रेढ़ी है जिसका पहला पद 2, सार्व अंतर 2 तथा अंतिम पद 30 है। पदों की संख्या n = (30 − 2)/2 + 1 = 15 होगी। समांतर श्रेढ़ी के योग का सूत्र S = (n/2)(पहला पद + अंतिम पद) लगाने पर S = (15/2)(2 + 30) = (15/2) × 32 = 15 × 16 = 240 प्राप्त होता है। वैकल्पिक रूप से 2(1 + 2 + … + 15) = 2 × 120 = 240 भी लिखा जा सकता है। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q17. A एक दीवार को 12 दिनों में बना सकता है जबकि B उसी दीवार को 15 दिनों में बना सकता है। यदि वे दोनों मिलकर दीवार बनाएँ, तो उन्हें कितना समय लगेगा ?

Right Answer: 20/3 दिन

Explanation:

संयुक्त कार्य के प्रश्नों में पहले प्रत्येक का एक दिन का कार्य निकाला जाता है। A पूरी दीवार 12 दिन में बनाता है, अतः उसका एक दिन का कार्य 1/12 है। B 15 दिन लेता है, अतः उसका एक दिन का कार्य 1/15 है। दोनों मिलकर एक दिन में 1/12 + 1/15 कार्य करेंगे। हर 60 लेने पर यह 5/60 + 4/60 = 9/60 = 3/20 हो जाता है। अब कुल समय इस दर का व्युत्क्रम होगा, अर्थात् 20/3 दिन अथवा 6 दिन 16 घंटे। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q18. निम्नलिखित में से कौन-सा एक उदाहरण है जो निहितार्थ के रूप में गणितीय प्रमेय को दर्शाता है ?

Right Answer: यदि एक अभाज्य संख्या ab को विभाजित करती है, तो वह या तो a या b को विभाजित करेगी।

Explanation:

निहितार्थ अर्थात् इम्प्लिकेशन वह कथन होता है जो ‘यदि प … तो q’ के रूप में लिखा जाता है, जिसमें एक परिकल्पना और उससे निकलने वाला निष्कर्ष स्पष्ट रूप से अलग दिखाई देते हैं। पहला विकल्प ठीक इसी संरचना में है — यदि कोई अभाज्य संख्या ab को विभाजित करती है, तो वह a या b को अवश्य विभाजित करेगी। शेष तीनों कथन सीधे तथ्यात्मक अभिकथन हैं, जिनमें शर्त और निष्कर्ष का यह स्पष्ट ढाँचा नहीं है। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q19. यदि एक गोले का आयतन, दूसरे के आयतन का दो गुना है, तब उनकी त्रिज्याओं का अनुपात है :

Right Answer: 2^(1/3) : 1

Explanation:

गोले का आयतन (4/3)πr³ होता है, अर्थात् आयतन त्रिज्या के घन के समानुपाती होता है। मान लीजिए दोनों गोलों की त्रिज्याएँ r₁ एवं r₂ हैं। प्रश्नानुसार पहले का आयतन दूसरे का दुगुना है, अतः r₁³ / r₂³ = 2। दोनों पक्षों का घनमूल लेने पर r₁ / r₂ = 2^(1/3) प्राप्त होता है। इस प्रकार त्रिज्याओं का अनुपात घनमूल दो और एक का है, न कि दो और एक का, क्योंकि आयतन घातांक तीन के साथ बदलता है। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q20. यदि 3 पुरुष या 5 महिलाएँ या 8 लड़के एक कार्य को 38 दिन में सम्पन्न करते हैं, तब उस कार्य को 6 पुरुष, 10 महिलाएँ तथा 6 लड़के कितने दिन में सम्पन्न करेंगे ?

Right Answer: 8

Explanation:

कुल कार्य को इकाई मानिए। 3 पुरुष 38 दिन में कार्य पूरा करते हैं, अतः एक पुरुष का एक दिन का कार्य 1/114 है। इसी प्रकार एक महिला का 1/190 तथा एक लड़के का 1/304 है। अब 6 पुरुष, 10 महिलाएँ एवं 6 लड़कों का एक दिन का कार्य = 6/114 + 10/190 + 6/304। इन्हें सरल करने पर क्रमशः 1/19, 1/19 तथा 3/152 मिलते हैं। 152 को हर बनाने पर योग = 8/152 + 8/152 + 3/152 = 19/152 = 1/8। अतः कार्य 8 दिन में पूरा होगा और विकल्प (3) सही है।
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Q21. पृष्ठीय क्षेत्रफल 384 वर्ग मीटर वाले घन का आयतन होगा :

Right Answer: 512 मीटर³

Explanation:

घन के छह फलक होते हैं और प्रत्येक फलक एक वर्ग होता है, इसलिए उसका सम्पूर्ण पृष्ठीय क्षेत्रफल 6a² होता है, जहाँ a भुजा है। प्रश्नानुसार 6a² = 384, अतः a² = 384 ÷ 6 = 64 प्राप्त होता है। इससे भुजा a = √64 = 8 मीटर निकलती है। अब घन का आयतन a³ के बराबर होता है, अतः आयतन = 8³ = 8 × 8 × 8 = 512 घन मीटर। इस प्रकार दिए गए पृष्ठीय क्षेत्रफल वाले घन का आयतन 512 मीटर³ है। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q22. हिल्डा टाबा के अनुसार, अवधारणा निर्माण प्रक्रिया में पहला चरण कौन-सा है ?

Right Answer: अवलोकन तथा प्रासंगिक डाटा की पहचान करना

Explanation:

हिल्डा टाबा ने आगमनात्मक चिंतन की प्रक्रिया को तीन सोपानों में बाँटा, जिनमें पहला अवधारणा निर्माण है। इस सोपान की तीन उपक्रियाएँ क्रमशः इस प्रकार हैं — सर्वप्रथम विद्यार्थी अवलोकन कर प्रासंगिक आँकड़ों एवं तथ्यों की पहचान कर उन्हें सूचीबद्ध करते हैं, फिर समान गुणों के आधार पर उनका वर्गीकरण करते हैं, और अंत में बने समूहों को उपयुक्त नाम अथवा लेबल देते हैं। इस प्रकार सूचीकरण एवं पहचान ही प्रथम चरण है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q23. कौन-सी मूल्यांकन विधि शिक्षण प्रक्रिया के दौरान छात्रों को उनकी समझ में सुधार के लिए प्रतिक्रिया प्रदान करने पर केन्द्रित होती है ?

Right Answer: प्रारूपिक मूल्यांकन

Explanation:

प्रारूपिक अर्थात् रचनात्मक मूल्यांकन शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान निरंतर चलता रहता है। इसका उद्देश्य अंक देना नहीं, बल्कि विद्यार्थी को तत्काल प्रतिपुष्टि देकर उसकी समझ को सुधारना तथा शिक्षक को अपनी शिक्षण विधि में आवश्यक संशोधन का अवसर देना है। इसके विपरीत संकलनात्मक मूल्यांकन पाठ या सत्र की समाप्ति पर अंतिम उपलब्धि आँकता है, नैदानिक मूल्यांकन कठिनाई के मूल कारण खोजता है तथा पूर्वानुमानात्मक मूल्यांकन भावी सफलता की भविष्यवाणी करता है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q24. निम्न में अगली संख्या क्या होगी ? 10, 17, 36, 73, 134, ?

Right Answer: 225

Explanation:

इस श्रेणी का नियम पदों के अंतर देखने पर स्पष्ट होता है। क्रमागत पदों के अंतर हैं — 17 − 10 = 7, 36 − 17 = 19, 73 − 36 = 37 तथा 134 − 73 = 61। अब इन अंतरों के भी अंतर लीजिए — 19 − 7 = 12, 37 − 19 = 18 तथा 61 − 37 = 24। ये द्वितीय अंतर 12, 18, 24 हैं, जो प्रत्येक बार 6 से बढ़ रहे हैं, अतः अगला द्वितीय अंतर 30 होगा। इससे अगला प्रथम अंतर 61 + 30 = 91 बनेगा और अगला पद 134 + 91 = 225 होगा। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q25. O केन्द्र वाले वृत्त के बिन्दु A पर AC एक स्पर्श रेखा है। त्रिभुज OAC एक समद्विबाहु त्रिभुज है, तब ∠OCA का मान होगा :

Right Answer: 45°

Explanation:

वृत्त के किसी बिन्दु पर खींची गई स्पर्श रेखा उस बिन्दु से जाने वाली त्रिज्या पर लम्बवत होती है। यहाँ AC बिन्दु A पर स्पर्श रेखा है और OA त्रिज्या है, अतः ∠OAC = 90° होगा। अब त्रिभुज OAC समद्विबाहु दिया गया है। किसी त्रिभुज में दो समकोण संभव नहीं हैं, इसलिए बराबर कोण शेष दोनों ही हो सकते हैं, अर्थात् ∠OCA = ∠AOC। त्रिभुज के कोणों का योग 180° होता है, अतः 90° + 2∠OCA = 180°, जिससे ∠OCA = 45°। अतः विकल्प (2) सही है।
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Q26. यदि ABC एक समबाहु त्रिभुज है तथा AD, BC पर लम्बवत है, तो (AD)² बराबर है :

Right Answer: 3 (DC)²

Explanation:

समबाहु त्रिभुज में शीर्ष से आधार पर खींचा गया लम्ब आधार को समद्विभाजित भी करता है। मान लीजिए भुजा a है, तब D भुजा BC का मध्य बिन्दु होगा और DC = a/2 होगा। समकोण त्रिभुज ADC में पाइथागोरस प्रमेय लगाने पर AD² = AC² − DC² = a² − (a/2)² = a² − a²/4 = 3a²/4 प्राप्त होता है। अब DC² = a²/4 है, अतः AD² को DC² के पदों में लिखने पर AD² = 3 × (a²/4) = 3 (DC)² आता है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q27. निम्नलिखित में से कौन-सा आगमनात्मक पद्धति का दूसरा चरण है ?

Right Answer: अवलोकन

Explanation:

आगमनात्मक पद्धति में शिक्षण विशिष्ट से सामान्य की ओर बढ़ता है। इसके चरण क्रमशः इस प्रकार हैं — सर्वप्रथम शिक्षक विशिष्ट उदाहरणों की प्रस्तुति करता है, फिर विद्यार्थी उन उदाहरणों का ध्यानपूर्वक अवलोकन कर उनमें निहित समानताएँ खोजते हैं, इसके पश्चात् अवलोकन के आधार पर नियम या सूत्र का सामान्यीकरण किया जाता है, और अंत में नए उदाहरणों पर उसका सत्यापन होता है। इस क्रम के अनुसार दूसरा चरण अवलोकन है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q28. गणित की वह कौन-सी शाखा है जिसमें स्थान, आकृतियों और स्थानिक सम्बन्धों का अध्ययन किया जाता है, जिसमें बिन्दु, रेखाएँ और समतल इसके निर्माण खण्ड होते हैं ?

Right Answer: ज्यामिति

Explanation:

ज्यामिति गणित की वह शाखा है जो स्थान, आकृतियों, उनके आकार, विस्तार तथा पारस्परिक स्थानिक संबंधों का अध्ययन करती है। इसके आधारभूत निर्माण खण्ड बिन्दु, रेखा एवं समतल हैं, जिन्हें अपरिभाषित पद माना जाता है और जिनके आधार पर शेष सभी परिभाषाएँ एवं प्रमेय खड़ी होती हैं। बीजगणित अज्ञात राशियों एवं चरों के संबंधों का अध्ययन करता है, त्रिकोणमिति त्रिभुज की भुजाओं एवं कोणों के संबंधों का, तथा सांख्यिकी आँकड़ों के संकलन एवं विश्लेषण का। अतः विकल्प (2) सही है।
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Q29. पहली बार तर्कशास्त्र के नियमों को किसने लिखा था ?

Right Answer: अरस्तु

Explanation:

तर्कशास्त्र अर्थात् लॉजिक के नियमों को सर्वप्रथम व्यवस्थित रूप से लिखने का श्रेय यूनानी दार्शनिक अरस्तु को दिया जाता है, इसीलिए उन्हें तर्कशास्त्र का जनक कहा जाता है। उन्होंने न्यायवाक्य अर्थात् सिलोजिज़्म की संकल्पना दी तथा तादात्म्य, विरोध एवं मध्यम-निषेध जैसे चिंतन के मूल नियम प्रतिपादित किए, जो गणितीय प्रमाण की नींव हैं। थेल्स को निगमनात्मक प्रमाण का आरंभकर्ता, पायथागोरस को ज्यामितीय प्रमेय तथा यूक्लिड को स्वयंसिद्धों पर आधारित ज्यामिति के लिए जाना जाता है। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q30. यदि √(1 + 25/144) = (1 + x/12), तब x का मान है :

Right Answer: 1

Explanation:

सबसे पहले वर्गमूल के अंदर के व्यंजक को एक भिन्न में बदलिए। 1 + 25/144 = (144 + 25)/144 = 169/144। अब वर्गमूल लेने पर √(169/144) = 13/12 प्राप्त होता है, क्योंकि 169 का वर्गमूल 13 तथा 144 का वर्गमूल 12 है। प्रश्नानुसार यह मान 1 + x/12 के बराबर है, अतः 1 + x/12 = 13/12। दोनों ओर से 1 घटाने पर x/12 = 13/12 − 1 = 1/12 मिलता है। दोनों पक्षों को 12 से गुणा करने पर x = 1 प्राप्त होता है। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q31. एक बेलनाकार स्तम्भ का वक्राकार पृष्ठीय क्षेत्रफल 264 मीटर² है और इसका आयतन 924 मीटर³ है। स्तम्भ का व्यास है :

Right Answer: 14 मीटर

Explanation:

बेलन का वक्र पृष्ठीय क्षेत्रफल 2πrh तथा आयतन πr²h होता है। इन दोनों का अनुपात लेने पर h स्वतः कट जाता है, जिससे गणना बहुत सरल हो जाती है। आयतन ÷ वक्र पृष्ठीय क्षेत्रफल = πr²h ÷ 2πrh = r/2। प्रश्नानुसार यह अनुपात = 924 ÷ 264 = 3.5 है। अतः r/2 = 3.5, जिससे त्रिज्या r = 7 मीटर प्राप्त होती है। व्यास त्रिज्या का दुगुना होता है, इसलिए व्यास = 2 × 7 = 14 मीटर। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q32. यदि tan θ = p/q, तो (p sin θ − q cos θ) / (p sin θ + q cos θ) बराबर है :

Right Answer: (p² − q²)/(p² + q²)

Explanation:

ऐसे व्यंजकों को हल करने की सरल विधि यह है कि अंश और हर दोनों को cos θ से भाग दिया जाए, जिससे व्यंजक tan θ के पदों में बदल जाता है। ऐसा करने पर व्यंजक (p tan θ − q)/(p tan θ + q) बन जाता है। अब दिया गया मान tan θ = p/q रखिए — अंश = p(p/q) − q = (p² − q²)/q तथा हर = p(p/q) + q = (p² + q²)/q। दोनों में q हर होने से वह कट जाता है। अतः व्यंजक का मान (p² − q²)/(p² + q²) है और विकल्प (2) सही है।
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Q33. एक संख्या 351 को 2 : 7 के अनुपात में दो भागों में बाँटा जाता है। छोटा भाग है :

Right Answer: 78

Explanation:

अनुपात में बाँटने के लिए पहले अनुपात के पदों का योग निकालते हैं। यहाँ अनुपात 2 : 7 है, अतः कुल भाग = 2 + 7 = 9। इसका अर्थ है कि 351 को नौ बराबर भागों में बाँटा गया, जिनमें से एक भाग = 351 ÷ 9 = 39 है। अब छोटा भाग अनुपात के छोटे पद 2 के अनुरूप होगा, अर्थात् 2 × 39 = 78। इसी प्रकार बड़ा भाग 7 × 39 = 273 होगा, और दोनों का योग 78 + 273 = 351 सही बैठता है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q34. जब एक पेड़ की छाया पेड़ की ऊँचाई की √3 गुना हो, तो सूर्य का उन्नयन कोण है :

Right Answer: 30°

Explanation:

पेड़ को लम्ब तथा छाया को आधार मानकर एक समकोण त्रिभुज बनता है, जिसमें सूर्य का उन्नयन कोण θ है। मान लीजिए पेड़ की ऊँचाई h है, तब प्रश्नानुसार छाया की लंबाई √3·h होगी। त्रिकोणमिति के अनुसार tan θ = लम्ब ÷ आधार = h ÷ (√3·h) = 1/√3। हम जानते हैं कि tan 30° का मान 1/√3 होता है, अतः θ = 30°। ध्यान दें कि छाया ऊँचाई से बड़ी होने पर उन्नयन कोण सदैव 45° से कम होता है। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q35. एक वर्ग का परिमाप 24.5 सेमी त्रिज्या वाले वृत्त की परिधि के बराबर है। वर्ग की भुजा है :

Right Answer: 38.5 सेमी

Explanation:

पहले वृत्त की परिधि निकालिए। परिधि = 2πr = 2 × (22/7) × 24.5। यहाँ 24.5 में 7 का गुणनखंड होने से गणना सरल हो जाती है — 24.5 ÷ 7 = 3.5, अतः परिधि = 2 × 22 × 3.5 = 154 सेमी। प्रश्नानुसार वर्ग का परिमाप भी 154 सेमी है। वर्ग का परिमाप उसकी भुजा का चार गुना होता है, इसलिए भुजा = 154 ÷ 4 = 38.5 सेमी। अतः वर्ग की भुजा 38.5 सेमी है और विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q36. सरल ब्याज दर पर एक राशि 4 वर्षों में 1120 रुपये और 5 वर्षों में 1200 रुपये हो जाती है। मूलधन है :

Right Answer: 800 रुपये

Explanation:

सरल ब्याज में प्रत्येक वर्ष समान ब्याज जुड़ता है, अतः दो मिश्रधनों का अंतर ठीक एक वर्ष का ब्याज होता है। यहाँ पाँचवें और चौथे वर्ष के मिश्रधन का अंतर = 1200 − 1120 = 80 रुपये, अर्थात् एक वर्ष का ब्याज 80 रुपये है। अब चार वर्षों का कुल ब्याज = 4 × 80 = 320 रुपये। चूँकि मिश्रधन = मूलधन + ब्याज, इसलिए मूलधन = 1120 − 320 = 800 रुपये। जाँच के लिए 800 + 5 × 80 = 1200 भी सही बैठता है। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q37. सबसे छोटी संख्या, जो 9, 12, 28 और 30 से पूर्णतया विभाजित है, है :

Right Answer: 2520

Explanation:

जो सबसे छोटी संख्या दी गई सभी संख्याओं से पूर्णतया विभाजित हो, वह उनका लघुत्तम समापवर्त्य होती है। अभाज्य गुणनखंड लिखिए — 9 = 3², 12 = 2² × 3, 28 = 2² × 7 तथा 30 = 2 × 3 × 5। अब प्रत्येक अभाज्य की अधिकतम घात लीजिए — 2 की अधिकतम घात 2², 3 की अधिकतम घात 3², तथा 5 और 7 एक-एक बार। अतः लघुत्तम समापवर्त्य = 4 × 9 × 5 × 7 = 1260। किन्तु जाँच करने पर 1260 ÷ 28 = 45 पूर्ण है, अतः उत्तर 1260 है। दिए गए विकल्पों में यही न्यूनतम मान्य है।
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Q38. यदि नारंगियाँ 100 रुपये में 11 नग की दर से खरीदी जाती हैं और 110 रुपये में 10 नग की दर से बेची जाती हैं, तो लाभ प्रतिशत है :

Right Answer: 21%

Explanation:

पहले एक नारंगी का क्रय एवं विक्रय मूल्य निकालिए। क्रय मूल्य = 100 ÷ 11 = 100/11 रुपये प्रति नारंगी। विक्रय मूल्य = 110 ÷ 10 = 11 रुपये प्रति नारंगी। अतः लाभ = 11 − 100/11 = (121 − 100)/11 = 21/11 रुपये। अब लाभ प्रतिशत = (लाभ ÷ क्रय मूल्य) × 100 = (21/11) ÷ (100/11) × 100 = (21/100) × 100 = 21%। ध्यान दें कि 11 का गुणनखंड कट जाने से गणना सरल हो जाती है। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q39. एक परीक्षा में, एक अभ्यर्थी को उत्तीर्ण होने के लिये 40% अंक चाहिये। अभ्यर्थी ने 210 अंक प्राप्त किये और 90 अंकों से अनुत्तीर्ण हो गया। अधिकतम अंक है :

Right Answer: 750

Explanation:

अभ्यर्थी 90 अंकों से अनुत्तीर्ण हुआ, इसका अर्थ है कि उसे उत्तीर्ण होने के लिए 90 अंक और चाहिए थे। अतः उत्तीर्णांक = प्राप्तांक + कमी = 210 + 90 = 300 अंक। प्रश्नानुसार यह उत्तीर्णांक अधिकतम अंकों का 40% है। यदि अधिकतम अंक M मान लें, तो M का 40% = 300, अर्थात् (40/100) × M = 300। इससे M = 300 × 100 ÷ 40 = 750 प्राप्त होता है। अतः अधिकतम अंक 750 हैं और विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q40. 8 सेमी त्रिज्या वाले एक ठोस गोले से 1 सेमी त्रिज्या की कितनी छोटी गेंदें बनायी जा सकती हैं ?

Right Answer: 512

Explanation:

गोले का आयतन उसकी त्रिज्या के घन के समानुपाती होता है, क्योंकि सूत्र V = (4/3)πr³ है। बड़े गोले की त्रिज्या 8 सेमी तथा छोटी गेंद की त्रिज्या 1 सेमी है। पिघलाकर पुनः ढालने पर कुल आयतन अपरिवर्तित रहता है, अतः गेंदों की संख्या = बड़े गोले का आयतन ÷ छोटी गेंद का आयतन = (4/3)π(8)³ ÷ (4/3)π(1)³ = 8³ ÷ 1³ = 512/1। इस प्रकार 512 छोटी गेंदें बनाई जा सकती हैं। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Reasoning (10 Questions)

Q1. एक कक्षा में कुल 60 विद्यार्थी इस प्रकार हैं कि लड़कियों की संख्या लड़कों की संख्या से दुगुनी है। नितिन ने अंतिम परीक्षा में सत्रहवाँ स्थान अर्जित किया। यदि नितिन के आगे 9 लड़कियाँ हैं, तो उसके बाद कक्षा में कितने लड़के हैं ?

Right Answer: 12

Explanation:

पहले लड़के-लड़कियों की संख्या निकालिए। लड़के x मानने पर लड़कियाँ 2x होंगी, अतः x + 2x = 60, जिससे x = 20। इस प्रकार कक्षा में 20 लड़के तथा 40 लड़कियाँ हैं। नितिन का स्थान सत्रहवाँ है, अतः उससे आगे कुल 16 विद्यार्थी हैं। इनमें 9 लड़कियाँ बताई गई हैं, इसलिए आगे वाले लड़के = 16 − 9 = 7। अब नितिन सहित आगे के लड़के 7 + 1 = 8 हुए। अतः उसके बाद शेष लड़के = 20 − 8 = 12। विकल्प (3) सही है।
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Q2. सुधीर उत्तर दिशा की ओर जा रहा है। वह दायीं ओर मुड़ता है फिर दायीं ओर और फिर बायीं ओर जाता है। वह अब किस दिशा में जा रहा है ?

Right Answer: पूर्व

Explanation:

दिशा संबंधी प्रश्नों में प्रत्येक मोड़ को क्रमवार अंकित करना चाहिए। सुधीर आरंभ में उत्तर दिशा की ओर चल रहा है। उत्तर की ओर मुख करके दायीं ओर मुड़ने पर वह पूर्व दिशा में हो जाता है। पूर्व दिशा में पुनः दायीं ओर मुड़ने पर वह दक्षिण दिशा में आ जाता है। अब दक्षिण की ओर मुख करके बायीं ओर मुड़ने पर वह पूर्व दिशा में पहुँच जाता है। इस प्रकार अंततः वह पूर्व दिशा में जा रहा है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q3. यदि 1 जुलाई को रविवार है, तो 1 अगस्त को होगा :

Right Answer: बुधवार

Explanation:

1 जुलाई से 1 अगस्त तक ठीक उतने ही दिन बीतते हैं जितने जुलाई माह में होते हैं, अर्थात् 31 दिन। सप्ताह सात दिनों का चक्र होता है, इसलिए बीते दिनों को 7 से भाग देकर शेषफल निकालते हैं। 31 ÷ 7 करने पर भागफल 4 तथा शेषफल 3 आता है; इसी शेषफल को विषम दिवस कहते हैं। अब रविवार से 3 दिन आगे गिनिए — सोमवार, मंगलवार, बुधवार। अतः 1 अगस्त को बुधवार होगा और विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q4. दूरभाष निर्देशिका में कौन-सा नाम सबसे आखिरी में आयेगा ?

Right Answer: Mahindra

Explanation:

दूरभाष निर्देशिका में नाम अंग्रेज़ी वर्णमाला के क्रम में लिखे जाते हैं, अतः अक्षरों की तुलना बाएँ से दाएँ की जाती है। चारों नामों में आरंभिक ‘Mah’ समान है। अगला अक्षर देखने पर Mahendra एवं Mahender में ‘e’ है, जबकि Mahindra एवं Mahinder में ‘i’ है; चूँकि ‘e’ वर्णमाला में ‘i’ से पहले आता है, अतः दोनों Mahend वाले नाम पहले आएँगे। शेष दो में Mahinder का ‘e’, Mahindra के ‘r’ से पहले आता है। इस प्रकार सबसे अंत में Mahindra आएगा। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q5. असंगत को ज्ञात कीजिये :

Right Answer: नवम्बर

Explanation:

दिए गए चारों विकल्प वर्ष के महीनों के नाम हैं, अतः वर्गीकरण का आधार उनमें दिनों की संख्या है। जुलाई में 31 दिन, जनवरी में 31 दिन तथा अगस्त में भी 31 दिन होते हैं। इसके विपरीत नवम्बर एकमात्र ऐसा माह है जिसमें केवल 30 दिन होते हैं। इस प्रकार तीन महीने 31 दिनों वाले समूह में आते हैं और नवम्बर उस समूह से भिन्न पड़ जाता है। अतः असंगत पद नवम्बर है और विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q6. एक निश्चित कूट-भाषा में, FIRE को QHOE तथा MOVE को ZMWE लिखा जाता है। समान कूट-भाषा में OVER को लिखा जायेगा :

Right Answer: MWEO

Explanation:

दोनों दिए गए उदाहरणों से अक्षरों का प्रतिस्थापन इस प्रकार निकलता है। FIRE → QHOE से ज्ञात होता है कि I का कूट H, R का कूट O तथा E का कूट E है। MOVE → ZMWE से ज्ञात होता है कि O का कूट M तथा V का कूट W है, और E का कूट पुनः E ही है। अब OVER के प्रत्येक अक्षर को इसी सारणी से बदलिए — O का M, V का W, E का E तथा R का O। इस प्रकार OVER का कूट MWEO बनता है। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q7. निम्न वर्ण श्रेणी का अगला पद होगा : AD, HK, OR, ‒‒‒‒

Right Answer: VY

Explanation:

प्रत्येक युग्म के दोनों अक्षरों की वर्णमाला में स्थिति देखिए। पहले अक्षर हैं A(1), H(8), O(15) — इनमें प्रत्येक बार 7 की वृद्धि हो रही है, अतः अगला अक्षर 15 + 7 = 22 अर्थात् V होगा। दूसरे अक्षर हैं D(4), K(11), R(18) — इनमें भी 7 की ही वृद्धि है, अतः अगला अक्षर 18 + 7 = 25 अर्थात् Y होगा। यह भी ध्यान दें कि प्रत्येक युग्म के दोनों अक्षरों के बीच सदैव 3 का अंतर है, जो VY में भी बना रहता है। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q8. अखबार : छापाखाना :: कपड़ा : ?

Right Answer: मिल

Explanation:

इस सादृश्यता में पहला पद उत्पाद है और दूसरा पद वह स्थान है जहाँ उस उत्पाद का निर्माण होता है। अखबार का निर्माण छापाखाने में होता है, अर्थात् संबंध ‘वस्तु और उसका उत्पादन-स्थल’ का है। इसी तर्क से कपड़े का निर्माण मिल अर्थात् वस्त्र कारखाने में होता है। दर्जी कपड़े से वस्त्र सिलता है, वह निर्माता नहीं; दुकान विक्रय का स्थान है; और रेशा कपड़े का कच्चा माल है, उत्पादन-स्थल नहीं। अतः सही सादृश्य ‘मिल’ है और विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q9. निम्न संख्या श्रेणी का लुप्त पद ज्ञात कीजिए : 1, 4, 27, 16, ?, 36, 343, 64

Right Answer: 125

Explanation:

यह एक मिश्रित श्रेणी है, जिसमें दो अलग-अलग श्रेणियाँ एकांतर क्रम में गुँथी हुई हैं। विषम स्थानों के पद हैं 1, 27, ?, 343 — ये क्रमशः विषम संख्याओं के घन हैं, अर्थात् 1³ = 1, 3³ = 27, 5³ = ? तथा 7³ = 343। सम स्थानों के पद हैं 4, 16, 36, 64 — ये क्रमशः सम संख्याओं के वर्ग हैं, अर्थात् 2² = 4, 4² = 16, 6² = 36 तथा 8² = 64। अतः लुप्त पद 5³ = 125 होगा और विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q10. यदि B के पुत्र का पुत्र का भाई A है, तो A, B से किस प्रकार सम्बन्धित है ?

Right Answer: पौत्र

Explanation:

संबंध को चरणबद्ध रूप से खोलने पर स्पष्टता आती है। सबसे पहले ‘B का पुत्र’ लें — यह B की अगली पीढ़ी है। फिर ‘B के पुत्र का पुत्र’ अर्थात् B का पौत्र, जो B से दो पीढ़ी नीचे है। अब इस पौत्र का भाई A है। चूँकि दो सगे भाई एक ही माता-पिता की संतान होते हैं, इसलिए A भी B के उसी पुत्र की संतान हुआ। अतः A भी B का पौत्र है। इस प्रकार विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Haryana GK Questions (10 Questions)

Q1. निम्नलिखित में से कौन-सा वन्य जीव अभयारण्य यमुनानगर में अवस्थित है ?

Right Answer: कलेसर अभयारण्य

Explanation:

कलेसर वन्य जीव अभयारण्य यमुनानगर जिले में शिवालिक पहाड़ियों की तलहटी में स्थित है और यह हरियाणा का सघन साल वन क्षेत्र है। यहाँ तेंदुआ, सांभर, चीतल, नीलगाय तथा अनेक पक्षी प्रजातियाँ पाई जाती हैं; इसी क्षेत्र में कलेसर राष्ट्रीय उद्यान भी अवस्थित है। शेष विकल्पों की स्थिति भिन्न है — बीर शिकारगाह अभयारण्य पंचकूला में, अबूबशहर अभयारण्य सिरसा में तथा भिण्डावास पक्षी अभयारण्य झज्जर जिले में स्थित है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q2. स्वर्णजयंती हरियाणा वित्तीय प्रबंधन संस्थान के चेयरमैन कौन हैं ?

Right Answer: अनुराग रस्तोगी

Explanation:

स्वर्णजयंती हरियाणा वित्तीय प्रबंधन संस्थान की स्थापना राज्य के गठन की स्वर्णजयंती के अवसर पर की गई थी। इसका उद्देश्य राज्य सरकार के अधिकारियों एवं कर्मचारियों को वित्तीय प्रबंधन, बजट निर्माण, लेखा एवं कोष प्रबंधन का प्रशिक्षण देना तथा वित्तीय नीतियों पर शोध करना है। इस संस्थान के चेयरमैन का दायित्व सामान्यतः राज्य के वित्त विभाग के वरिष्ठतम अधिकारी को सौंपा जाता है। परीक्षा के समय यह पद अनुराग रस्तोगी के पास था। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q3. हरियाणा में कहाँ बलदेव छठ का मेला आयोजित होता है ?

Right Answer: पलवल

Explanation:

हरियाणा अपने लोकमेलों के लिए प्रसिद्ध है, जो प्रायः किसी धार्मिक स्थल अथवा तिथि विशेष से जुड़े होते हैं। बलदेव छठ का मेला भगवान बलराम की स्मृति से संबद्ध है और यह पलवल जिले में भाद्रपद मास की षष्ठी तिथि को आयोजित किया जाता है। इस अवसर पर श्रद्धालु बड़ी संख्या में एकत्र होकर पूजा-अर्चना करते हैं तथा पशु मेला भी लगता है, जिसमें दुधारू पशुओं का क्रय-विक्रय होता है। यह मेला क्षेत्र की कृषि एवं पशुपालन संस्कृति को भी दर्शाता है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q4. हरियाणा में कितने जिला प्राथमिक कृषि एवं ग्रामीण विकास बैंक हैं ?

Right Answer: 19

Explanation:

हरियाणा में सहकारी साख संरचना दो स्तरों पर कार्य करती है। शीर्ष पर हरियाणा राज्य सहकारी कृषि एवं ग्रामीण विकास बैंक है, जिसके अधीन जिला स्तर पर प्राथमिक कृषि एवं ग्रामीण विकास बैंक कार्यरत हैं। ये बैंक किसानों को भूमि विकास, लघु सिंचाई, कृषि यंत्र एवं अन्य उत्पादक कार्यों के लिए दीर्घकालीन ऋण उपलब्ध कराते हैं। इनकी संख्या जिलों की संख्या के बराबर नहीं है, क्योंकि कुछ जिलों में सम्मिलित इकाइयाँ कार्य करती हैं; परीक्षा में इनकी संख्या 19 मानी गई। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q5. हरियाणा में कितने प्रशासनिक उप-मंडल हैं ?

Right Answer: 94

Explanation:

हरियाणा का प्रशासनिक ढाँचा मंडल, जिला, उप-मंडल, तहसील एवं उप-तहसील के क्रम में बँटा है। राज्य में छह मंडल — अम्बाला, हिसार, गुरुग्राम, रोहतक, करनाल एवं फरीदाबाद — तथा 22 जिले हैं। इन जिलों को प्रशासनिक सुविधा की दृष्टि से उप-मंडलों में विभाजित किया गया है, जिनका प्रमुख उप-मंडल अधिकारी होता है। नए उप-मंडल समय-समय पर सृजित होते रहे हैं और परीक्षा के समय इनकी संख्या 94 मानी गई। तहसीलों की संख्या इससे अधिक है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर माना गया है।
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Q6. हरियाणा का नगर जिसका महाभारत में उल्लेख है :

Right Answer: पानीपत

Explanation:

महाभारत में उल्लेख है कि संधि-प्रस्ताव के समय पांडवों ने दुर्योधन से केवल पाँच गाँव माँगे थे, जिन्हें पाँच प्रस्थ कहा गया — इन्द्रप्रस्थ, पानीप्रस्थ, सोनप्रस्थ, व्याघ्रप्रस्थ तथा तिलप्रस्थ। इनमें पानीप्रस्थ को ही वर्तमान पानीपत माना जाता है, जो हरियाणा का प्रसिद्ध ऐतिहासिक नगर है। यही नगर बाद में भारतीय इतिहास की तीन निर्णायक लड़ाइयों का साक्षी भी बना। सुग एक प्राचीन पुरातात्त्विक स्थल है, किन्तु उसका महाभारत में उल्लेख नहीं मिलता। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q7. 1857 के दौरान विद्रोही मेवातियों का नेता कौन था ?

Right Answer: सद्रुद्दीन

Explanation:

1857 के स्वतंत्रता संग्राम में हरियाणा का मेवात क्षेत्र भी अंग्रेज़ी सत्ता के विरुद्ध सक्रिय रहा। यहाँ के मेव समुदाय ने संगठित होकर विद्रोह किया और सद्रुद्दीन ने उनका नेतृत्व करते हुए स्वयं को मेवातियों का शासक घोषित किया। उन्होंने अंग्रेज़ों के विरुद्ध सशस्त्र संघर्ष चलाया, यद्यपि विद्रोह के दमन के बाद इस क्षेत्र पर कठोर दंडात्मक कार्रवाई की गई और अनेक गाँव उजाड़ दिए गए। हरियाणा में राव तुलाराम, गुलाब सिंह एवं अन्य नेता भी सक्रिय थे। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q8. 37वें सूरजकुण्ड अन्तर्राष्ट्रीय शिल्प मेले में भागीदार राष्ट्र था :

Right Answer: तंज़ानिया

Explanation:

सूरजकुण्ड अन्तर्राष्ट्रीय शिल्प मेला प्रतिवर्ष फरीदाबाद जिले के सूरजकुण्ड में फरवरी माह में आयोजित होता है और यह भारत की हस्तशिल्प एवं हथकरघा परंपरा का सबसे बड़ा मंच माना जाता है। प्रत्येक वर्ष एक राज्य को थीम राज्य तथा एक अथवा अधिक देशों को भागीदार राष्ट्र का दर्जा दिया जाता है। वर्ष 2024 में आयोजित 37वें संस्करण में तंज़ानिया को भागीदार राष्ट्र बनाया गया, जबकि गुजरात थीम राज्य रहा। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Q9. हरियाणा का नवीन प्रस्तावित 23वाँ जिला कौन-सा है ?

Right Answer: हाँसी

Explanation:

वर्तमान में हरियाणा में कुल 22 जिले हैं, जिनमें सबसे नया चरखी दादरी है, जो 2016 में भिवानी से अलग करके बनाया गया था। इसके पश्चात् नया जिला बनाने की माँग अनेक कस्बों से उठती रही, जिनमें हाँसी, गोहाना, महम एवं तोशाम प्रमुख हैं। इनमें हाँसी को हिसार जिले से पृथक् कर 23वाँ जिला बनाने का प्रस्ताव सर्वाधिक चर्चा में रहा, क्योंकि यह ऐतिहासिक एवं प्रशासनिक दृष्टि से बड़ा उपमंडल है। अतः प्रस्तावित 23वें जिले के रूप में विकल्प (4) हाँसी सही उत्तर माना गया है।
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Q10. हरियाणा के प्रथम राज्यपाल कौन थे ?

Right Answer: धर्म वीर

Explanation:

हरियाणा राज्य की स्थापना 1 नवम्बर 1966 को पंजाब के पुनर्गठन से हुई थी। राज्य के प्रथम राज्यपाल श्री धर्म वीर बने, जो एक वरिष्ठ भारतीय प्रशासनिक सेवा के अधिकारी रह चुके थे। उन्होंने राज्य के गठन के समय संवैधानिक प्रमुख के रूप में कार्यभार सँभाला। इसी काल में पंडित भगवत दयाल शर्मा हरियाणा के प्रथम मुख्यमंत्री बने। बीरेन्द्र नारायण चक्रवर्ती, रणजीत सिंह नरूला एवं हरचरण सिंह बरार बाद के वर्षों में राज्यपाल पद पर आसीन हुए। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Environmental Studies (30 Questions)

Q1. निम्नलिखित में से कौन-सी EVS (पर्यावरण अध्ययन) की विशेषता नहीं है ?

Right Answer: यह शिक्षक-केन्द्रित है

Explanation:

पर्यावरण अध्ययन की मूल प्रकृति बाल-केन्द्रित है, जिसमें बालक निष्क्रिय श्रोता नहीं बल्कि सक्रिय अन्वेषक होता है और अपने प्रश्नों, अवलोकनों तथा अनुभवों से ज्ञान का निर्माण करता है। यह संदर्भात्मक भी है, क्योंकि इसकी विषय-वस्तु बालक के अपने परिवेश, परिवार एवं समुदाय से जुड़ी होती है। साथ ही यह विज्ञान, सामाजिक अध्ययन एवं पर्यावरण शिक्षा को एक साथ जोड़कर एकीकृत रूप में प्रस्तुत करता है। शिक्षक-केन्द्रित होना इसकी विशेषता नहीं, बल्कि इसके विपरीत है। अतः विकल्प (1) सही है।
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Q2. देश के किस भाग में ‘झूम खेती’ प्रसिद्ध है ?

Right Answer: उत्तर-पूर्वी

Explanation:

झूम खेती को स्थानांतरी अथवा काटो और जलाओ कृषि भी कहा जाता है और यह मुख्यतः भारत के उत्तर-पूर्वी राज्यों — असम, मेघालय, मिज़ोरम, नागालैंड, मणिपुर, त्रिपुरा एवं अरुणाचल प्रदेश — की पहाड़ी जनजातियों में प्रचलित है। इसमें वन का एक टुकड़ा काटकर जला दिया जाता है और राख को खाद मानकर दो-तीन वर्ष तक खेती की जाती है; भूमि की उर्वरता घटने पर किसान नया टुकड़ा चुन लेते हैं। यह प्रथा वनोन्मूलन एवं मृदा अपरदन का कारण भी बनती है। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q3. निम्नलिखित में से कौन-सी EVS कक्षाओं की अनुशंसित विशेषता नहीं है ?

Right Answer: प्रत्यक्ष जानकारी और परिभाषाओं पर जोर

Explanation:

पर्यावरण अध्ययन की कक्षा रचनावादी दृष्टिकोण पर आधारित होती है, जिसमें बालक स्वयं करके, देखकर एवं प्रश्न पूछकर ज्ञान का निर्माण करता है। दृश्य सामग्री का उपयोग अवधारणा को मूर्त बनाता है, बालकों की सक्रिय भागीदारी अधिगम को स्थायी बनाती है, तथा विद्यालयी ज्ञान को उसके स्थानीय एवं घरेलू अनुभव से जोड़ना उसे अर्थपूर्ण बनाता है। इसके विपरीत केवल तैयार जानकारी एवं परिभाषाएँ रटाना परंपरागत शिक्षक-केन्द्रित पद्धति है, जो अनुशंसित नहीं। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q4. किस प्रकार की सिंचाई प्रणाली विधि घास के मैदान, कॉफी बागानों आदि के लिए अधिक उपयोगी होती है, जहाँ भूमि असमान होती है और पर्याप्त पानी उपलब्ध नहीं होता ?

Right Answer: स्प्रिंकलर सिंचाई

Explanation:

स्प्रिंकलर अर्थात् छिड़काव सिंचाई प्रणाली में पाइपों के जाल पर घूमने वाले नोज़ल लगाए जाते हैं, जिनसे पानी वर्षा की बूँदों के समान समान रूप से फसल पर गिरता है। यह विधि विशेष रूप से उस असमान एवं ऊबड़-खाबड़ भूमि के लिए उपयुक्त है जहाँ क्यारी बनाकर पानी बहाना संभव नहीं होता, तथा उन क्षेत्रों में भी जहाँ जल की उपलब्धता कम है, जैसे घास के मैदान, चाय एवं कॉफी बागान। धेकली एवं रहट जल उठाने के परंपरागत साधन हैं। अतः विकल्प (4) सही है।
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Q5. निम्नलिखित में से कौन-सी एक खरीफ फसल है ?

Right Answer: चावल

Explanation:

भारत में फसलों को मुख्यतः दो ऋतुओं में बाँटा जाता है। खरीफ फसलें वर्षा ऋतु के आरंभ में जून-जुलाई में बोई जाती हैं और सितम्बर-अक्टूबर में काटी जाती हैं; इन्हें अधिक जल एवं उच्च तापमान की आवश्यकता होती है, जैसे चावल, मक्का, ज्वार, बाजरा, कपास एवं मूँगफली। इसके विपरीत रबी फसलें शीत ऋतु में अक्टूबर-नवम्बर में बोई जाती हैं और मार्च-अप्रैल में काटी जाती हैं, जैसे गेहूँ, चना, सरसों, मटर एवं जौ। अतः दिए गए विकल्पों में चावल खरीफ फसल है और विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q6. चार चरण जिनका पालन करके गतिविधि-आधारित अधिगम का अभ्यास किया जाता है, वे हैं : (a) योजना बनाना (b) गतिविधि कराना (c) प्रक्रिया पर विचार करना (d) सुधार करना — सही क्रम है :

Right Answer: a, b, c और d

Explanation:

गतिविधि-आधारित अधिगम एक चक्रीय प्रक्रिया है, जिसका क्रम तार्किक रूप से निर्धारित है। सर्वप्रथम शिक्षक उद्देश्य, सामग्री एवं समय को ध्यान में रखकर योजना बनाता है। इसके पश्चात् बालकों से वह गतिविधि वास्तव में करवाई जाती है। गतिविधि पूरी होने पर शिक्षक एवं विद्यार्थी मिलकर इस पर विचार करते हैं कि क्या ठीक रहा और कहाँ कठिनाई आई। अंत में इस चिंतन के आधार पर आवश्यक सुधार करके अगली बार उसे और प्रभावी बनाया जाता है। अतः सही क्रम a, b, c, d है और विकल्प (1) सही है।
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Q7. निम्नलिखित में से कौन-सा ईवीएस (पर्यावरण अध्ययन) में मूल्यांकन के लिए विद्यार्थियों के अनुभवों की अभिव्यक्ति का संकेतक नहीं है ?

Right Answer: अनुमान

Explanation:

प्राथमिक स्तर पर बालक अपने अनुभव अनेक रूपों में व्यक्त करता है, इसलिए मूल्यांकन में केवल लिखित परीक्षा पर निर्भर नहीं रहा जाता। चित्रकला के माध्यम से वह जो देखा उसे आकृति में उतारता है, शारीरिक गतियों एवं अभिनय से वह घटनाओं का नाट्य रूपांतरण करता है, तथा रचनात्मक लेखन से वह अपनी अनुभूति शब्दों में ढालता है — ये तीनों अभिव्यक्ति के प्रत्यक्ष संकेतक हैं। अनुमान लगाना एक आंतरिक चिंतन-प्रक्रिया है, अभिव्यक्ति का माध्यम नहीं। अतः विकल्प (4) सही है।
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Q8. संयुक्त राष्ट्र पर्यावरण कार्यक्रम (U.N.E.P.) ने किस वर्ष के स्तर पर अपने समझौते में क्लोरोफ्लोरोकार्बन (CFC) के उत्पादन को स्थिर करने का निर्णय लिया ?

Right Answer: 1986

Explanation:

ओज़ोन परत के क्षरण का मुख्य कारण क्लोरोफ्लोरोकार्बन पाए गए, जिनका उपयोग रेफ्रिजरेटर, वातानुकूलन तथा एरोसोल में होता था। संयुक्त राष्ट्र पर्यावरण कार्यक्रम की पहल पर 1987 में मॉन्ट्रियल प्रोटोकॉल पर हस्ताक्षर हुए, जिसमें यह निर्णय लिया गया कि सी.एफ.सी. का उत्पादन 1986 के स्तर पर स्थिर कर दिया जाएगा और उसके बाद चरणबद्ध रूप से घटाया जाएगा। इसी कारण 1986 आधार वर्ष माना जाता है। यह संधि अंतर्राष्ट्रीय पर्यावरण सहयोग का सफलतम उदाहरण है। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q9. पुराने अचार पर कभी-कभी दिखाई देने वाले सफेद रूई जैसे पदार्थ का कारण क्या है ?

Right Answer: नमी के कारण कवक वृद्धि

Explanation:

अचार पर दिखाई देने वाली सफेद रूई जैसी परत वास्तव में फफूँद अर्थात् कवक की वृद्धि होती है। कवक के बीजाणु वायु में सर्वत्र उपस्थित रहते हैं और जैसे ही उन्हें नमी, गर्मी तथा पोषण एक साथ मिलते हैं, वे अंकुरित होकर तंतुमय जाल बना लेते हैं। यही कारण है कि अचार में तेल की परत ऊपर तक रखी जाती है, गीला चम्मच डालने से मना किया जाता है तथा पर्याप्त नमक मिलाया जाता है — ये सभी नमी रोककर परिरक्षण करते हैं। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q10. कौन-सा अंग भोजन के पाचन में, पाचक रस का उत्पादन कर सहायता करता है ?

Right Answer: यकृत

Explanation:

यकृत हमारे शरीर की सबसे बड़ी ग्रंथि है और यह पित्त रस का स्राव करता है, जो पित्ताशय में संचित रहकर आवश्यकता पड़ने पर छोटी आँत में पहुँचता है। पित्त रस वसा के बड़े कणों को छोटी-छोटी बूँदों में तोड़ देता है, जिसे इमल्सीकरण कहते हैं, जिससे एन्जाइम आसानी से उन पर क्रिया कर पाते हैं; यह आँत के अम्लीय भोजन को क्षारीय भी बनाता है। हृदय रक्त परिसंचरण करता है, वृक्क मूत्र बनाकर उत्सर्जन करता है तथा मस्तिष्क नियंत्रण एवं समन्वय का कार्य करता है। अतः विकल्प (2) सही है।
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Q11. प्राथमिक स्तर पर EVS सामग्री को व्यवस्थित करने के लिए किस प्रकार की विषय-वस्तु का उपयोग किया जाता है ?

Right Answer: पाठ्यक्रम आधारित विषय-वस्तु जैसे भोजन, आवास, पानी आदि

Explanation:

प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन को विज्ञान, सामाजिक अध्ययन एवं पर्यावरण शिक्षा के पृथक् विषयों में नहीं बाँटा जाता, बल्कि इसे एकीकृत रूप में पढ़ाया जाता है। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा के अनुसार इसकी विषय-वस्तु छह मुख्य थीमों के चारों ओर व्यवस्थित की गई है — परिवार एवं मित्र, भोजन, आवास, पानी, यात्रा तथा वे चीज़ें जो हम बनाते और करते हैं। ये थीम बालक के दैनिक अनुभव से जुड़ी होती हैं, जिससे अधिगम अर्थपूर्ण बनता है। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q12. निम्नलिखित में से कौन-सा मीडिया संसाधन EVS शिक्षा के लिए प्रभावी माना जा सकता है ?

Right Answer: नेशनल ज्योग्राफिक चैनल

Explanation:

मीडिया संसाधन से आशय जनसंचार के उन माध्यमों से है जो सूचना एवं दृश्य-श्रव्य सामग्री प्रस्तुत करते हैं। नेशनल ज्योग्राफिक चैनल इसी श्रेणी में आता है, क्योंकि यह वन्य जीवन, पर्यावरण, भूगोल एवं संस्कृति पर उच्च गुणवत्ता के वृत्तचित्र प्रसारित करता है, जिनसे बालक दूरस्थ स्थानों एवं दुर्लभ जीवों को सजीव रूप में देख सकता है। मॉडल एक शिक्षण सहायक सामग्री है, नदी एक प्राकृतिक संसाधन है तथा कैमरा एक उपकरण है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q13. किस इतालवी मधुमक्खी प्रजाति को शहद की पैदावार बढ़ाने के लिए पुर:स्थापित किया गया है और यह आमतौर पर वाणिज्यिक शहद उत्पादन के लिए उपयोग की जाती है ?

Right Answer: एपिस मेलीफेरा

Explanation:

एपिस मेलीफेरा इतालवी मधुमक्खी है, जिसे भारत सहित अनेक देशों में शहद उत्पादन बढ़ाने के लिए बाहर से लाकर पाला गया है। इसे वाणिज्यिक मधुमक्खी पालन के लिए सर्वोत्तम माना जाता है, क्योंकि इसका स्वभाव अपेक्षाकृत शांत होता है, यह अधिक मात्रा में शहद एकत्र करती है, छत्ते में लंबे समय तक टिकी रहती है और डंक कम मारती है। एपिस सेरना इंडिका भारतीय मधुमक्खी है, जबकि एपिस डोरसेटा एवं एपिस फ्लोरी जंगली प्रजातियाँ हैं। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q14. पेट्रोलियम को उसके विभिन्न घटकों में अलग करने की प्रक्रिया को क्या कहा जाता है ?

Right Answer: शोधन

Explanation:

भूगर्भ से निकाला गया पेट्रोलियम गहरे रंग का तैलीय द्रव होता है, जिसे कच्चा तेल कहते हैं। यह अनेक उपयोगी पदार्थों का मिश्रण होता है, जैसे पेट्रोल, डीजल, मिट्टी का तेल, स्नेहक तेल, पैराफिन मोम तथा बिटुमेन। इन घटकों को उनके भिन्न क्वथनांक के आधार पर पृथक् करने की सम्पूर्ण प्रक्रिया को शोधन कहा जाता है और जहाँ यह किया जाता है उसे तेल शोधनशाला कहते हैं। तलछटीकरण एवं निस्पंदन ठोस-द्रव मिश्रण अलग करने की विधियाँ हैं। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q15. बाँस नृत्य, जिसे आमतौर पर ‘चेराव’ कहा जाता है, किस भारतीय राज्य का पारंपरिक नृत्य है ?

Right Answer: मिज़ोरम

Explanation:

चेराव मिज़ोरम का सबसे प्रसिद्ध पारंपरिक लोकनृत्य है, जिसे बाँस नृत्य भी कहा जाता है। इसमें कलाकार जोड़ों में बैठकर लंबे बाँसों को लयबद्ध ढंग से आपस में टकराते हैं और नर्तक बाँसों के खुलने-बंद होने की ताल के अनुसार बीच में पैर रखकर नृत्य करते हैं। इसके लिए अत्यंत सतर्कता एवं समय-संतुलन आवश्यक होता है। यह नृत्य उत्सवों तथा फसल कटाई के अवसर पर किया जाता है और मिज़ो संस्कृति की पहचान माना जाता है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q16. शिक्षा के संदर्भ में ‘CCE’ का क्या अर्थ है ?

Right Answer: सतत एवं व्यापक मूल्यांकन

Explanation:

शिक्षा के क्षेत्र में CCE का पूर्ण रूप Continuous and Comprehensive Evaluation अर्थात् सतत एवं व्यापक मूल्यांकन है। ‘सतत’ का अर्थ है कि मूल्यांकन वर्ष के अंत में एक बार नहीं, बल्कि शिक्षण-अधिगम के साथ-साथ निरंतर चलता रहे। ‘व्यापक’ का अर्थ है कि इसमें केवल विषयवस्तु की उपलब्धि नहीं, बल्कि बालक के शैक्षणिक एवं सह-शैक्षणिक दोनों पक्ष — जीवन-कौशल, अभिवृत्ति, मूल्य, खेल एवं कलात्मक अभिरुचि — सम्मिलित हों। यह निःशुल्क शिक्षा अधिकार अधिनियम की भावना के अनुरूप है। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q17. “सीखने की प्रक्रिया जितना संभव हो सके, आनंददायक होनी चाहिए और कठिन नहीं।” यह वाक्य दिया गया था :

Right Answer: फ्रेडरिक फ्रोएबेल द्वारा

Explanation:

फ्रेडरिक फ्रोएबेल को किंडरगार्टन अर्थात् बाल-उद्यान का प्रवर्तक माना जाता है। उनका मूल विश्वास था कि बालक एक पौधे के समान है और शिक्षक माली की भाँति उसे अनुकूल, स्नेहपूर्ण एवं आनंददायक वातावरण देकर स्वतः विकसित होने का अवसर दे। उन्होंने खेल, गीत, उपहार एवं व्यवसाय को शिक्षण का माध्यम बनाया, जिससे सीखना बोझ न रहकर आनंद बन जाए। इसीलिए यह कथन उनकी शिक्षा-दृष्टि का सार माना जाता है। अतः विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q18. केंचुआ के बारे में क्या सत्य नहीं है ?

Right Answer: ये मृदा में पोषक तत्व घटाते हैं

Explanation:

केंचुए को किसान का मित्र कहा जाता है, क्योंकि वह मृदा की उपजाऊ शक्ति बढ़ाता है। मिट्टी में बिल बनाकर चलने से मृदा पोली एवं नरम होती है, जिससे वायु और जल का संचार सुगम हो जाता है और जड़ें सरलता से फैलती हैं। वह मृत पत्तियों तथा सड़े-गले पादप अवशेषों को खाकर उन्हें विघटित करता है, और उसका मल अर्थात् वर्मीकम्पोस्ट नाइट्रोजन, फॉस्फोरस एवं पोटैशियम से भरपूर उत्तम उर्वरक होता है। अतः यह कहना गलत है कि वह पोषक तत्व घटाता है। विकल्प (1) सही उत्तर है।
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Q19. निम्नलिखित में से कौन-सी प्राथमिक स्तर पर EVS शिक्षा की भूमिका नहीं है ?

Right Answer: केवल सैद्धांतिक ज्ञान प्रदान करना और व्यावहारिक अनुप्रयोगों से बचना।

Explanation:

प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन का स्वरूप एकीकृत एवं अनुभवाधारित है। इसकी भूमिका बालक को अपने तात्कालिक परिवेश से जोड़ना, पर्यावरण की समग्र समझ विकसित करना तथा कक्षा में पढ़े पाठों को उसके वास्तविक जीवन के अनुभवों से संबद्ध करना है, जिससे ज्ञान अर्थपूर्ण बने। केवल सैद्धांतिक ज्ञान देकर व्यावहारिक अनुप्रयोग, प्रयोग एवं भ्रमण से बचना इस विषय की मूल प्रकृति के ही विपरीत है, क्योंकि EVS करके सीखने पर आधारित है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q20. डॉल्फिन एक-दूसरे को संदेश किस माध्यम से देती हैं ?

Right Answer: ध्वनि

Explanation:

डॉल्फिन जल में रहने वाला अत्यंत बुद्धिमान स्तनधारी प्राणी है और वह संप्रेषण के लिए ध्वनि का उपयोग करती है। वह सीटी जैसी ध्वनियाँ, क्लिक तथा चरचराहट उत्पन्न करती है, जो जल में वायु की तुलना में बहुत तेज़ी से यात्रा करती हैं। इन्हीं क्लिक ध्वनियों की प्रतिध्वनि से वह इकोलोकेशन द्वारा शिकार एवं बाधाओं की स्थिति भी जान लेती है। गंध एवं फीरोमोन्स का उपयोग कीट-पतंगे तथा कुछ स्तनधारी करते हैं, जबकि विद्युत् प्रवाह का उपयोग विद्युत् मछलियाँ करती हैं। अतः विकल्प (1) सही है।
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Q21. कक्षा में CCE को लागू करने का पहला चरण क्या है ?

Right Answer: अपेक्षित सीखने के बिन्दुओं/उद्देश्यों की पहचान

Explanation:

सतत एवं व्यापक मूल्यांकन एक नियोजित प्रक्रिया है, जिसका आरंभ इस स्पष्टता से होता है कि बालक से क्या सीखने की अपेक्षा है। अतः सर्वप्रथम शिक्षक अपेक्षित अधिगम बिन्दुओं अथवा उद्देश्यों की पहचान करता है। इसके पश्चात् वह उन उद्देश्यों के अनुरूप अधिगम स्थितियों एवं गतिविधियों का निर्माण करता है, फिर विविध युक्तियों से आकलन करता है, और अंत में प्रगति की रिपोर्टिंग करता है। उद्देश्य निर्धारित किए बिना शेष कोई भी चरण सार्थक नहीं हो सकता। अतः विकल्प (3) सही है।
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Q22. निम्नलिखित में से कौन-सी विधि पर्यावरण अध्ययन के संदर्भ में विस्थापन और पुनर्वास पर बच्चों से चर्चा के लिए उपयुक्त नहीं है ?

Right Answer: बच्चों को विस्थापित लोगों द्वारा सामना की जाने वाली समस्याओं को नज़र अंदाज़ करने के लिए कहना।

Explanation:

पर्यावरण अध्ययन का एक प्रमुख उद्देश्य बालक में संवेदनशीलता, सहानुभूति एवं सामाजिक न्याय की भावना विकसित करना है। विस्थापन एवं स्थानांतरण का अंतर पूछना उसकी अवधारणात्मक स्पष्टता बढ़ाता है, बड़ी परियोजनाओं के प्रभाव बताना उसे कारण-परिणाम समझाता है तथा समाचार-पत्रों से रिपोर्ट एकत्र करना उसे स्वतंत्र अन्वेषण से जोड़ता है। किन्तु विस्थापित लोगों की पीड़ा को अनदेखा करने के लिए कहना विषय के मूल मानवीय उद्देश्य के ही विरुद्ध है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q23. सीखने की प्रक्रिया में ‘स्केफोल्डिंग’ का क्या अर्थ है ?

Right Answer: बच्चों को उन कार्यों में सहायता देना जो वे स्वतंत्र रूप से नहीं कर सकते

Explanation:

स्केफोल्डिंग अर्थात् पाड़ लगाना वायगोट्स्की की समीपस्थ विकास क्षेत्र की अवधारणा से जुड़ी शिक्षण युक्ति है। इसमें शिक्षक अथवा अधिक सक्षम साथी बालक को उतनी ही सहायता देता है जितनी उसे उस कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक है, जिसे वह अकेला नहीं कर सकता। संकेत, प्रश्न, उदाहरण अथवा आंशिक हल इसके रूप हैं। जैसे-जैसे बालक सक्षम होता जाता है, यह सहायता क्रमशः हटा ली जाती है, ठीक उसी प्रकार जैसे भवन बनने पर पाड़ हटा दी जाती है। अतः विकल्प (2) सही है।
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Q24. 12 साल के बच्चों को समुद्र के नीचे के जीवन को समझने के लिए कौन-सा मल्टी मीडिया संसाधन सबसे उपयुक्त है ?

Right Answer: एनीमेशन

Explanation:

समुद्र के भीतर का जीवन बालक के लिए प्रत्यक्ष अनुभव से परे है, अतः उसे गतिशील रूप में दिखाना आवश्यक है। एनीमेशन में जीवों की गति, आहार-शृंखला, गहराई के अनुसार बदलते परिवेश तथा उनके पारस्परिक व्यवहार को सजीव रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है, जिससे दृश्य एवं श्रवण दोनों इंद्रियाँ सक्रिय होती हैं और अवधारणा स्पष्ट बनती है। फोटोग्राफ एवं मॉडल स्थिर होते हैं तथा समाचार पत्र केवल शाब्दिक सूचना देता है। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q25. अंडमान द्वीपों के जंगलों में कुछ जनजातियों ने जानवरों के असामान्य व्यवहार से सुनामी का अनुमान लगाया। यह सुनामी भारत में कब आई थी ?

Right Answer: दिसम्बर, 2004

Explanation:

हिन्द महासागर में आई विनाशकारी सुनामी 26 दिसम्बर 2004 को घटित हुई थी, जिसका कारण सुमात्रा के निकट समुद्र तल में आया अत्यंत शक्तिशाली भूकंप था। इससे भारत में तमिलनाडु, आंध्र प्रदेश, केरल तथा अंडमान-निकोबार द्वीप समूह में भारी जन-धन हानि हुई। उल्लेखनीय है कि अंडमान की जारवा एवं ओंगे जैसी जनजातियाँ पशु-पक्षियों के असामान्य व्यवहार को पढ़कर समय रहते ऊँचे स्थानों पर चली गईं और सुरक्षित रहीं, जो परंपरागत पर्यावरणीय ज्ञान का उदाहरण है। अतः विकल्प (2) सही है।
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Q26. शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में अधिगम संकेतकों की पहचान करने का उद्देश्य क्या है ?

Right Answer: प्रगति को समझने के लिए माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों को एक संदर्भ प्रदान करना

Explanation:

अधिगम संकेतक वे स्पष्ट एवं देखे जा सकने वाले व्यवहारिक प्रमाण हैं जिनसे यह पता चलता है कि बालक ने अपेक्षित अधिगम कहाँ तक प्राप्त किया है। इनका मुख्य उद्देश्य शिक्षक, अभिभावक एवं स्वयं बालक — तीनों को एक साझा संदर्भ-बिंदु देना है, जिससे प्रगति की दिशा समझी जा सके और आवश्यक सहयोग दिया जा सके। ये संकेतक शिक्षक के प्रदर्शन आँकने अथवा उपस्थिति दर्ज करने के उपकरण नहीं हैं, और न ही केवल स्मरण शक्ति परखने के। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q27. निम्नलिखित में से कौन-सा कौशल EVS (पर्यावरण अध्ययन) में मूल्यांकन के लिए व्यापक संकेतक के रूप में उल्लिखित नहीं है ?

Right Answer: स्मरण

Explanation:

पर्यावरण अध्ययन का मूल्यांकन इस बात पर केन्द्रित है कि बालक अपने परिवेश को कितना समझ पाया और उस समझ का उपयोग कर पाया। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या के अनुसार इसके व्यापक संकेतकों में अवलोकन, प्रश्न पूछना, प्रयोग करना, व्याख्या करना, विश्लेषण करना, वर्गीकरण, चर्चा एवं अभिव्यक्ति सम्मिलित हैं। ये सभी उच्चस्तरीय चिंतन कौशल हैं। केवल स्मरण अर्थात् तथ्यों को याद रखना निम्नतम स्तर की मानसिक क्रिया है और उसे व्यापक संकेतक के रूप में सूचीबद्ध नहीं किया गया। अतः विकल्प (4) सही है।
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Q28. खाद्य श्रृंखला के किस स्तर पर आमतौर पर छोटे मांसाहारी होते हैं ?

Right Answer: तृतीय पोषी स्तर

Explanation:

खाद्य श्रृंखला में ऊर्जा का प्रवाह पोषी स्तरों के क्रम में होता है। प्रथम पोषी स्तर पर हरे पौधे अर्थात् उत्पादक होते हैं, जो प्रकाश संश्लेषण द्वारा भोजन बनाते हैं। द्वितीय पोषी स्तर पर शाकाहारी अर्थात् प्राथमिक उपभोक्ता आते हैं, जो पौधों को खाते हैं। तृतीय पोषी स्तर पर छोटे मांसाहारी अर्थात् द्वितीयक उपभोक्ता होते हैं, जो शाकाहारियों का भक्षण करते हैं, जैसे मेंढक अथवा छोटी मछली। चतुर्थ स्तर पर बड़े मांसाहारी आते हैं। अतः विकल्प (3) सही उत्तर है।
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Q29. निम्नलिखित में से कौन-सी ‘सार्वजनिक सुविधा’ का उपयोग छात्रों के भ्रमण के लिए एक प्रभावी स्थानीय अधिगम संसाधन की तरह किया जा सकता है ?

Right Answer: संग्रहालय

Explanation:

पर्यावरण अध्ययन में स्थानीय संसाधनों का उपयोग बालक को प्रत्यक्ष अनुभव देता है, इसलिए भ्रमण एक प्रमुख शिक्षण युक्ति है। संग्रहालय एक ऐसी सार्वजनिक सुविधा है जो विशेष रूप से शैक्षिक उद्देश्य से बनाई जाती है; वहाँ बालक ऐतिहासिक वस्तुएँ, प्रतिकृतियाँ, जीव-जंतुओं के नमूने तथा उपकरण प्रत्यक्ष देखकर अवलोकन एवं वर्गीकरण का कौशल विकसित करता है। मेला अस्थायी आयोजन है और बिजली घर में सुरक्षा कारणों से प्रवेश सीमित रहता है। अतः विकल्प (2) सही उत्तर है।
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Q30. “वन अधिकार अधिनियम, 2006” के अनुसार, वन की रक्षा के लिए जिम्मेदार वन अधिकार समिति का गठन किसके द्वारा किया जाता है ?

Right Answer: ग्राम सभा

Explanation:

अनुसूचित जनजाति एवं अन्य परंपरागत वन निवासी अधिनियम 2006, जिसे वन अधिकार अधिनियम कहा जाता है, वनों पर आश्रित समुदायों के व्यक्तिगत एवं सामुदायिक अधिकारों को मान्यता देता है। इस अधिनियम की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि अधिकारों को पहचानने की प्रक्रिया नीचे से आरंभ होती है। ग्राम सभा अपनी बैठक में वन अधिकार समिति का गठन करती है, जो दावों की जाँच करती है तथा वन एवं वन्य जीवों की सुरक्षा का दायित्व निभाती है। इस प्रकार यह विकेन्द्रीकृत व्यवस्था है। अतः विकल्प (4) सही उत्तर है।
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Deepak - Educational Content Creator

Written by Deepak

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